人教版小学数学六年级上册《圆》整理与复习教学设计.docVIP

1 - 2 - 《圆的整理与复习》教学设计（六上） 临沭县临沭街道周庄小学 李贵道 设计着眼点： 教什么？引导学生回顾圆的知识，并能运用圆的知识解决问题。 怎么教？用活动的方式将圆的知识隐藏于活动中，利用活动的方式进行复习，降低学习难度，让学生不知不觉中完成圆的整理和复习。 教学目标： 1.通过圆知识的梳理，引导学生掌握圆各部分的知识，掌握圆的周长、面积的计算方法，并能进行简单的运用。 2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生复习、构建网络的能力。 重难点： 学生自主整理知识、梳理知识，并灵活运用知识点解决问题。 教学具：学生作业纸、多媒体辅助课件、教师用圆形及磁性板书 课前谈话： 师：在这个特殊的教室里，需要用到话筒，咱先试试话筒。你好！（可握手）…同学们好！ 1.你（们）来这里干嘛的？（上课）；我来这里干嘛的？（教我们上课），我姓李，李老师要和大家上一节数学课，这节课是你们已经学过的，非常简单。 2.这么多老师来这里干嘛的？（看我们上课）这么多老师来关注我们、关心我们，上课时你应该怎么做？生：…… 师：有信心上好这节课吗？生：有（老师作捂耳状，再听一次，大拇指，）好样的！期待同学们精彩的表现！ 请拿出你的最佳状态，准备上课。 准备好了吗？ 生：准备好了 师：上课！ （Sit down, please！） 教学过程： 一、创设情境，导入复习 师：大家喜欢“魔术”吗？李老师请大家欣赏一组“图形变变变”，（出示正方形）认识吗？……，请仔细看，变.变.变（加上动作描述），……这样一直变下去，当所有的边都变成点的时候，你猜会变成什么图形？ 生：圆 师：咱们看一下，是不是圆？（播放PPT），哎，是圆！ 师：圆和刚才的图形有什么区别？（生：曲线图形）我们在六年级上册学习过圆，今天，我们就来对圆进行整理和复习。 书写板书：圆的整理和复习。 回顾整理，建构网络 活动一：热身活动，回忆再现 1.师：如何整理和复习呢（手指板书）？请拿出老师给大家准备的圆片，先来做个热身活动，请看活动要求（出示活动1）。 师：谁来读？（1生读） 师：你们会做吗？ 生：会 师：那好，开始吧！ 2.学生们开始完成活动一，师随机查看。 3.汇报收获。 师：请大家停下，咱看看能找到什么？算出什么？（张贴“找到了”、“算出了”）谁想汇报，……这位同学。 同学们注意听，看看他能找到什么？算出什么？倾听既是一种美德，还是一种良好的学习习惯。请讲…… 生：找到半径、直径、圆心（师张贴r、d、o，为下步找联系打基础） 师：你是怎么找到直径的？还有其他的方法吗？（折叠、测量） 对折几次能找到半径？ 师：我们将圆对折还发现圆是…（轴对称图形），对称轴有…（无数条） 生：算出周长和面积（师张贴出周长、面积，为下步找联系打基础） 师：是多少？算出周长、面积需要用到哪个公式？ 生：… 师板书数据和公式。 师：请把你的圆和同桌的圆进行对比，你有什么发现？ 生：大小不一样 师：是什么决定了大小不一样？生：半径 师：圆心的作用是什么？生：决定圆的位置 活动二：整理回忆，建构网络 1.整理回忆。 师：通过小小的圆片，我们就回忆了圆的许多知识，现在你能把圆的知识整理出来了吗？ 生：能 师：那好，请看整理提示（出示活动二），请简洁的告诉我先干什么？后干什么？ 生：（整体看-部分看） 师：对，先整体看，再部分看（教师板书“整体看”、“部分看”） 师：请拿出1号学习纸，按照要求开始整理。 学生开始整理，配上音乐，师融入学生中间查看。 师：请停下，咱看看圆到底有哪些知识？老师搜集了几幅作品。比较这两幅作品，你想说点什么？（师标上①②） 生：2号更加条理、简洁 师：哪些是“整体看”的内容？（生说出，师划出） 那这些就是…（“部分看”的内容） 师：对于各部分的知识点，谁还有补充… 2.重点复习面积公式推导过程。 师：大家看（手画出学生纸上的），还记得它是怎么来的吗？同桌之间互相提示一下。 师：好，谁知道？（1生说），谁还想说？再让1生说。（可能能够说出，也可能不能说出。） （-1能说出）师：你们的记忆力很好！（加手势）让我们再来一起借助大屏幕回顾一下它的推导过程。 （-2不能说出）师：“看来大家对它的推导过程已经记不清楚了，不要紧，让我们再回忆一下！ 师：（播放PPT并叙述）把圆平均分成若干偶数份，进行切割、拼接，如果分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。长方形的长是？（πr）,宽是？（r），因为长方形的面积是长乘宽，所以圆的面积就是πr×r，也就是 师：我们把圆变成长方形，得到了圆的面积公式，这个过程中用到了一种非常重要的数学思想，你知道是什么思想吗？ 生：… 师：（对）是“转化”，“转化”的思想能帮助我们把未知的（圆）变成已知的（长方形），帮