影响种群数量变化的因素-说课 课件.pptx

人教版 高中生物 选择性必修2《生物与环境》 第一单元第3节 影响种群数量变化的因素铜陵市第一中学 李慧蓉 教材分析学情分析教学设计教学反思1234 1、教材分析 教材分析 教材分析 教材分析核心概念生态系统各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态重要概念不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态生物群落次位概念列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征尝试建立数学模型解释种群的数量变动举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征 2、学情分析 学情分析初中：生态系统相关知识必修二：种群的概念、进化论相关知识选择性必修一：稳态的概念数学理论基础信息学基础种群数量特征相关概念微生物培养等实验技术野外实践调查生活经验不够丰富 学情分析长江江豚的种群数量情况分析长江江豚种群数量变化的规律影响长江江豚种群数量变化的因素长江江豚的现状和保护 3、教学设计 单元教学规划学习主题引领性学习目标素养导向性学习任务挑战性学习评价持续性 单元教学规划单元学习目标⑴通过对种群概念及其特征的归纳，认同生态学观点的指导意义，能以生态学观点理解种群的概念及其特征。⑵通过对种群概念及其特征的讨论，能用概念图、思维导图、表格等方式进行概念辨析与归纳。⑶分析具体的生物种群，列举生物种群的基本特征，并应用于指导和解决实际的生物学问题。⑷建立数学模型解释种群的数量变动规律，提升使用科学方法总结生态学规律和机制的能力。⑸剖析非生物因素及生物因素对种群特征的影响，形成进化与适应的生命观念。⑹能够根据生物与环境之间相互影响的生态学观点，分析导致自然界物种的种群变动的原因，形成生物对环境具有适应性的生命观念，关注生态环境，提高环境保护意识和可持续发展意识。 教学设计 教学设计 教学设计种群及其动态课时1、2种群的数量特征如何调查长江江豚的种群密度？长江江豚还有哪些种群数量特征？ 种群密度的概念是什么？调查种群密度的方法有哪些？还有哪些种群的数量特征？种群的数量特征之间有什么关系？标记重捕法、样方法模拟实验，绘制概念图展示种群的数量特征之间的关系，探究实践：调查草地中某种双子叶植物的种群密度《调查草地中某种双子叶植物的种群密度》实践报告课时3、4种群数量的变化长江江豚种群数量的变化有什么规律？种群数量变化的类型有哪些？各自有何特点？如何建立种群数量变化的数学模型？如何预测种群数量的变化？构建种群数量增长的数学模型，探究实践：培养液中酵母菌种群数量的变化《培养液中酵母菌种群数量的变化》实验报告课时5 影响种群数量变化的因素影响长江江豚种群数量变化的因素有哪些？如何进行保护？影响种群数量变化的因素有哪些？如何分类？这些因素是如何影响种群数量变化的？它们之间有何关系？种群研究的应用有哪些？分析相关图表，讨论非生物因素和生物因素影响种群数量变化的方式，以及它们之间的关系，通过实例，了解种群研究的相关应用，并用以指导长江江豚的保护。长江江豚保护计划书，制作保护长江江豚的宣传海报单元主题课时安排情境任务活动评价 课时教学设计1、课时学情分析《影响种群数量变化的因素》是人教版高中生物选择性必修二第一章第三节的内容，是新教材全新加入的。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》与本节相对应的“内容要求”是：举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。对应的“学业要求”是：分析和解释影响种群数量变化规律的因素，并应用于相关实践活动中。本节课重点在于培养学生观察、分析和探究的科学思维能力，以及生命观念、社会责任等生物科学素养。通过对调查表、实验曲线图和实际调查曲线图的分析，阐明非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响是通过对影响江豚种群数量变化的因素的讨论，理解影响因素之间的作用是综合性的以江豚种群保护为出发点，探究种群研究的应用。课后小组活动：制定一份长江江豚保护计划书 课时教学设计2、课时学习目标 ⑴观看江豚相关视频，分析和讨论江豚相关资料，归纳影响江豚种群数量变化的因素，并尝试进行分类：非生物因素和生物因素。 ⑵列举不同非生物因素影响种群数量变化的例子，认识到非生物因素是通过影响种群内个体的生长、发育、生殖、迁移来影响种群数量的。 ⑶分析和讨论课本中非生物因素对种群数量变化的影响的资料，掌握一般表格数据的分析方法，举例说明非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。⑷分析和讨论影响种群数量变化的生物因素，并结合具体实例，能够将生物因素分类为种内和种间，能够举例说明学习或生活中遇到的循环因果关系，认识到在自然界中生物与生物之间的关系是及其复杂的。⑸阐明种群