KWL教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究.pdf

摘 要 阅读是语言学习中不可缺少的一部分，也是测试学习者理解和分析能力的重要手 段。近年来，新课程标准的实施凸显了阅读的重要性，教育改革也提高了学生阅读理解 能力的比重，这一系列措施对当前的英语阅读教学提出了更高的要求和挑战。然而，许 多教师在教授阅读时仍采取比较单一、落后的方式。因此，本文试图运用KWL 教学模 式来推动学生主动提问，积极解决阅读中的问题，以此来探讨该教学模式能否提高学生 阅读理解能力，以及尝试为丰富我国阅读教学模式做出努力。本研究有两个研究问题： 1.KWL 教学模式对初中生的英语阅读成绩有何影响？2.KWL 教学模式对初中生的阅 读认知，习惯和策略有何影响？ KWL 教学模式由三个步骤组成，即知、想、学。K(知)即对于学习主题，学习者已 有的知识储备；W(想)即学习者想通过阅读获取什么新知识；L(学)即通过学习，学习 者有什么收获。本文以图式理论、建构主义理论、最近发展区和反思性思维理论为基础， 研究了KWL 教学模式与语法翻译法对初中生英语阅读的不同影响，从而探讨KWL 教 学模式能否提高学生的阅读理解成绩。 本文的研究对象是179班和181班的93名初中生。首先，研究者随机将其分为实 验班和控制班。实验班采用了KWL 教学模式进行教学，而控制班则采用语法翻译法。 本研究实验持续了12周并分为三个阶段：实验前，对学生的英语水平进行统一测验， 确保两个平行班学生的阅读水平没有明显差异，同时还进行了问卷调查前测，旨在了解 学生英语阅读认知、习惯、策略的现状。实验中，笔者对实验班采用KWL 教学模式教 学，控制班采用语法翻译法，而且两个班上课使用的教材及课时数都相同。在学期末对 学生进行英语测试，前测和后测的试卷在信度、效度以及区分度方面都比较一致。其目 的是要探究两个班学生的阅读成绩有无明显的差异。此外，还进行问卷后测。实验后， 笔者利用SPSS对于相关研究的结果进行了数据分析和对比，并对实验班随机抽取的6 名学生进行了访谈，进一步了解他们对KWL 教学模式的态度。 研究结果表明：学生对KWL 教学模式普遍持肯定态度。在KWL 教学模式下他们 能够体会到语言学习的成就感并养成良好的阅读习惯。通过访谈、阅读成绩分析以及问 卷调查结果分析，可以得出KWL 教学模式能够提高学生的英语阅读认知，有效地培养 学生们的阅读习惯和策略，激发他们的阅读热情，提高英语阅读成绩。 iii TablesandFigures Tables: Table3-1 Reliability statisticsofthequestionnaire················································30 Table3-2 KMOandBartlett’stest ofthequestionnaire·········································30 Table4-1 Descriptive statisticsofthepre-test inECand CC····································43 Table4-2 Independent samplest-test ofthepre-test in ECand CC·····························44 Table4-3 Descriptive statisticsofthepost-test in ECandCC···································45 Table4-4 Independent samplest-test ofthepost-test inECand CC····························46 Table4-5 Descriptive statisticsofthepre-test andpost-test in ECandCC ··················47 Table4-6 Paired samplest-test ofthepre-test andpost-test in ECandCC····················47 Table4-7 Descriptive statisticsofthepre-questio