戏曲 教学课件.pptx

中国民族民间音乐戏 曲 一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法学法五、说教学重难点六、说教学过程七、说教学反思 一、教材分析《中国民族民间音乐之戏曲》选自湘艺版高中《音乐鉴赏》第四单元第四课，本课精选了京剧、黄梅戏、越剧等戏曲唱段，旨在激发，培养，发展学生对戏曲艺术的兴趣爱好，引导学生感受体验戏曲的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏戏曲艺术的知识和技能。 二、学情分析经过前面几节课的学习，学生对中国民族民间音乐有了深一步的了解，已经具备一定的音乐感知能力。但是当代中学生对于戏曲音乐的聆听很少，基本不怎么感兴趣，所以课堂导入非常关键，通过导入激发起学生对戏曲音乐的兴趣，从而开展后续更好的学习。虽然初中课程聆听过京剧，但学生对于戏曲各剧种方面的知识仍然了解甚少，所以本节课在普及各戏曲剧种的同时有重点的深入挖掘。 三、教学目标1.感受中国民族民间传统文化艺术，引导学生对戏曲艺术产生兴趣，激发学生对民族艺术的热爱之情。培养正确的审美观念，弘扬民族音乐，增强民族自信。2.通过聆听欣赏、师生探讨、实践探究等方法，感受几种戏曲艺术音乐风格并了解戏曲相关文化。3.学唱黄梅戏并配合简单的身段。 四、教学重难点教学重点：激发学生对戏曲音乐的兴趣，能够欣赏各类戏曲剧种的韵味以及了解各戏曲剧种的相关知识和历史发展。教学难点：学生能积极参与聆听欣赏，能够演唱《谁料皇榜中状元》，感受黄梅戏清新活泼的韵味，模仿黄梅戏简单的身段动作。 五、教法学法1.问题聆听法和视觉图像法结合：播放名家演唱和名家表演欣赏和戏曲介绍微视频进行直观教学。2.对比欣赏法：充分运用多媒体教学手段，引导学生直观体验感受不同唱腔表演流派的区别。3.讨论法和实践探究法结合：师生共同探讨问题和参与实践演唱表演进行深一步感受。 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 六、教学过程 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 新课导入 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 感知音乐 京剧的起源1790年，乾隆皇帝诏四大徽班（三庆班，四喜班，和春班，春台班）进京，徽班艺人与来自湖北的汉调艺人合作，又接受了其他剧目的曲调和表演方式。其中三庆班的程长庚是这一时期的代表人物，在融合汉调、徽调并吸收昆曲加以改造和提高方面作了更多的努力，贡献了很多力量，对后世京剧的发展影响起了很大的作用。 梅兰芳(1894年～1961年)，京剧表演大师，出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，也常跟着秦稚芬和胡二庚学花旦戏，10岁登台。工青衣，擅长旦角，台风雍容大方，被称为旦行一代宗师，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”。 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？《海岛冰轮出转腾》 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 《海岛冰轮出转腾》·情绪：欢快明朗·音色：清亮圆润，甜美·尾音：呈抛物线甩音·旋律：婉转自如，委婉华丽 京剧唱腔四平调：曲式自由，旋律委婉华丽，表达多样的情感。西皮:曲调比较明快亮丽，高亢激烈。二黄：旋律色调暗淡凝重，低沉悲惋。 四大名旦梅兰芳(“梅派”）尚小云（“尚派”）程砚秋（“程派”）荀慧生（“荀派”） “梅派”：嗓音甜美圆润，表演风格端庄典雅。“尚派”：声音高劲圆亮，表演风格热情爽朗，具有阳刚之美。 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 越剧《天上掉下个林妹妹》思考： 音乐风格是怎样的？ 是用什么语言演唱的？ 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 黄梅戏《谁料黄榜中状元》思考： 你觉得黄梅戏有着怎样的韵味？ 结合谱例你能找出哪些相关音乐要素体现清新活泼的感觉？作品赏析 读一读为救李郎离家园谁料皇榜中状元中状元，着红袍帽插宫花好哇，好新鲜哪。 花腔主要源于民歌，富有浓厚的生活气息和民歌风味， 是对传统花腔小戏唱腔的总称。艺术特点表达情意的质朴化节奏律动的舞蹈化唱词结构的衬字（词）化等 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 拓展延伸 学一学 思考： 1.情绪？ 2.音色？尾音？ 3.旋律？ 课堂小结 教学反思 1、戏曲承载了中华民族深厚的文化底蕴，课程通过感受音乐、理解相关文化、表演体验部分戏曲选段等手段多维度地接触戏曲音乐，使学生在潜移默化中感知中华民族传统音乐的独特风格和文化内涵。 2、教师要努力提