戏曲 教学 说课稿.docx

戏曲说课稿 各位专家，各位老师，大家好！ 我今天说课的内容是高中音乐鉴赏课程《戏曲》。 下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法学法”“说教学过程”“说教学反思”七个方面进行说课。 说教材 首先，我来谈一谈对教材的理解：本课选自湘艺版高中《音乐鉴赏》第四单元第四课，这个单元的主题是中国民族民间音乐，旨在引导学生感受体验音乐的民族文化特征。在本节课之前，学生已经欣赏了汉族民歌，少数民族民歌，民族民间器乐，为本节课的学习做了铺垫和打下基础，本课欣赏的《戏曲》在整个单元中起到了承上启下的作用。教材精选了京剧、黄梅戏、越剧等戏曲唱段，旨在激发，培养，发展学生对戏曲艺术的兴趣爱好，引导学生感受体验戏曲的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏戏曲艺术的知识和技能。 其中，京剧唱段《海岛冰轮初转腾》选自梅派代表作《贵妃醉酒》，京剧在初中教材中已有相关知识的学习和了解。因此，在高中阶段的学习，应进一步挖掘流派唱腔，这也是印证新课标的要求。 著名唱段《天上掉下个林妹妹》源自越剧《红楼梦》唱腔清丽动人，清悠婉丽，是徐派（徐玉兰）小生与王派（王文娟）花旦对唱的名家名段，是根据我国古典文学巨著《红楼梦》故事改编，因方言原因越剧在本课时只作简单感受欣赏。 《谁料皇榜中状元》是黄梅戏《女驸马》中的主要唱段之一。此剧系安庆市著名剧作家王兆乾根据民间艺人口述的传统戏《双救举》重新创作而成，这段唱腔属于黄梅戏的花腔体系，“花腔”主要来源于民歌，虽然戏剧化，但仍保持着浓郁的民歌色彩，有着丰富表现力，唱腔热烈欢快，情绪喜悦，曲调优美质朴，活泼流畅通俗易懂，充分体现了黄梅戏的典型音调特征。 本课戏曲类型较多，综合考虑主要安排欣赏京剧，越剧，黄梅戏，黄梅戏作为我们安徽的地方大戏将重点欣赏。 学情分析 新课程方案要求教师育人为本，因材施教，分析学生是备课课时的重要环节。经过前面民歌，民族民间器乐课程的学习，学生对中国民族民间音乐有了深一步的了解,已经具备一定的音乐感知能力。但是当代中学生对于戏曲音乐的聆听很少，也不怎么感兴趣，所以课堂导入非常关键，通过导入激发起学生对戏曲音乐的兴趣，从而开展后续更好的学习。虽然初中课程聆听过京剧，但学生对于戏曲各剧种方面的知识仍然了解甚少，所以本节课在普及各戏曲剧种的同时有重点的深入挖掘。 教学目标 根据新课标要求和教材的特点以及高中一年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的： 感受中国民族民间传统文化艺术，引导学生对戏曲艺术产生兴趣，激发学生对民族艺术的热爱之情。培养正确的审美观念，弘扬民族音乐，增强民族自信。 2.通过聆听欣赏、师生探讨、实践探究等方法，感受几种戏曲艺术音乐风格并了解戏曲相关文化。 3.学唱黄梅戏并配合简单的身段。 四、教学重难点 基于以上的教学目标，我制定了这节课的重难点，重点是：激发学生对戏曲音乐的兴趣，能够欣赏各类戏曲剧种的韵味以及了解各戏曲剧种的相关知识和历史发展。 难点是：学生能积极参与聆听欣赏，能够演唱《谁料皇榜中状元》，感受黄梅戏清新活泼的韵味，模仿黄梅戏简单的身段动作。 五、教学学法 教学有法，但无定法。考虑到高中一年级学生的现状，并围绕教学目标，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，基于本课的特点，我还采用了以下的教法学法： 问题聆听法和视觉图像法结合：播放名家演唱和名家表演欣赏和戏曲介绍微视频进行直观教学。 对比欣赏法和视觉图像法结合：充分运用多媒体教学手段，引导学生直观体验感受不同唱腔表演流派的区别。 讨论法和实践探究法结合：师生共同探讨问题和参与实践演唱表演进行深一步探讨。 教学过程 下面我将围绕着教什么，怎么教，为什么这么教三个方面重点说一说教学过程的设计。 首先组织教学随后是导入环节：整个导入环节以学生的兴趣爱好为切入点，容易激发起学生对戏曲音乐文化的兴趣。首先运用谈话法引出《青花瓷》这首歌曲，随后采用问题聆听法播放戏腔版《青花瓷》，教师提问：此版本和周杰伦版本的有什么不同之处？通过聆听欣赏学生得出是加入了戏腔，教师追问引用了哪一种戏曲唱腔？学生思考探讨得出引用京剧的唱腔，教师总结引用京剧旦行的唱腔，较粗犷一点的女声是老旦的唱腔，较细柔一点的是青衣的唱腔，由此引入京剧。 其次是感知音乐环节：在欣赏京剧之前，采用谈话法师生共同探讨京剧的起源并认识京剧大师梅兰芳，接着聆听京剧《海岛冰轮初转腾》，同时提出问题：唱段情绪？梅兰芳音色？尾音？唱段旋律是怎样的？通过聆听引导学生从音色、旋律、尾音方面总结出梅派唱腔特点，初步感知京剧的美妙以及梅兰芳嗓音清亮圆润，尾音呈抛物线甩音的唱腔特点和四平调曲调自由，委婉华丽，表达多样情感