四年级下册英语教学计划（2022学年）公开课教案教学设计课件资料.docVIP

PAGE PAGE 1 2022学年第二学期（四4~四5）班英语教学计划 学 情 分 析 学情概况 四年级的学生已经接受了一年半的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话，对英语也还有着较浓厚的学习兴趣。经过了四上一学期的教学了解，基本与这两个班级的学生比较熟悉了。其中四（5）班优生多于四（4）班，家长课外指导学生的也比较多；但是上课听课习惯、课堂参与方面是四（4）班更加稳重踏实一点，发言同学也较多。两个班级的后进生差不多，中等生是4班多于5班。本学期将进一步培养学生英语学习的兴趣，以学生未来可持续发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，面向全体学生，关注潜能生的发展，注重分层作业，落实好“减负提质”。 教学措施 （一）学科教改重点 结合国家“双减”政策以及学校“减负提质”要求，精心准备好每一堂课；认真上好每一堂课；布置好每一次作业。向35分钟要效率。 努力做到精选日常作业，争取作业多进课堂。在作业进课堂的基础上，努力尝试让作业进教学主要设计中，最大化利用教材的图片、文字以及听力资源。家庭作业中多开展英语实践性作业，重视学生语用能力的培养。 课堂中教师少讲，多设计面向全体的有效活动，提高学生参与面，提高学生听说读写玩演视听等语言技能。 及时批改、反馈作业，重难点题目利用最有效的时间讲解，如课堂前2分钟。 组内多研讨，精心设计单元练习，做到少而精，继续完善题库建设。 关注省市区教改重点及校本特色，落实项目化学习、劳动教育等于英语课堂教学中，挖掘隐性教育资源，发挥学科育人的特点，落地核心素养培养。 （二）常态教学具体要求 1.会话教学 语言的交流是在特定的语境中进行的,语言的表义通常依赖于语境去完成,语言习得只有在真实的语境中才能产生,因此,在对话教学中需要: （1）利用教材提供的材料,激活学生已有的生活与学习经验,帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系。多关注舟山的生活资源，以及当下具有时代特色的材料。 （2）活化教学内容，创设生活化的语言情景，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。情境中可有意识地设计些劳动教学、生态教学相关的内容。 （3）在学生初步理解对话意义的基础上，提高不同层次、形式多样的操练活动。多设计全员参与的有关“说”的层次性、实践性作业。 2.词汇教学： （1）利用事物、图片、表情、动作等教学词汇。 （2）在语境和语篇中教词汇。 （3）提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。 （4）利用自然拼读法教学词汇。 （5）注意对学生进行词汇学习方法的指导。 3.语音教学：课堂内外可以通过绘本、韵律歌谣学习等口语类实践性作业，让学生拓展语音训练。 4.读写教学：先引导学生看图谈图，预测内容，利用已有的经验和知识，初步建构文本的意义，然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动。在阅读教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯。这样做不仅可以提高阅读速度，而且可以培养学生抓住关键词的能力。 口语提升 举 措 1.听说领先，鼓励学生多听多说。 在平时的课堂教学中，多创造机会让学生打大胆地发言，尽量多地开口说英语。当学生表述不准确时，不要打断学生，也不要急于纠正学生的错误，而要先鼓励学生开口用英语进行表达。 2.要多创设口语交际情景，让学生有话可说。 结合教学内容，合理地创设一些情景，让学生做一些角色扮演、情景对话或者小组讨论以及调查活动等等，要尽量多地给学生表达和说英语的机会。 3.充分利用早读时间，认真模仿、背诵课文。 要对学生加强朗读的示范和正确语音语调的指导。除了在平时的教学中要多教学生读单词和课文外，早读时间要指导课代表每周2次，借助希沃带领全班认真跟读（8:00——8:20，一般8；05都能到齐）。教师按时进班级管理，关注难点，随时点波，纠正学生一些常见的发音错误。 4.加强课后读背检查，强化学生的语音语调。 根据难易程度试行：（1）课间抽读（2）自主学习群发语音或视频检测 （3）实行小老师背诵负责制，落实检查组内同学的背诵。语言的学习是一个积累的过程，只有读背多了，语感才能提升。 5.家校共育，提升口语水平 倡导家长陪伴孩子，利用英语原版听力、韵律歌谣、绘本等，多让孩子听英语“磨耳朵”；认真监督学生一周至少5次的10分钟课文听读作业，利用”中小学英语角”微信公众号等途径认真模仿、大声跟读，保质保量完成听说练习。由英语老师随机抽读了解，记录在记分册。汇总平时表现，作为期末口语评价等级依据之一。 分层训练，鼓励自主开展英语课外学习 建立“自主学习群（答疑群）”，鼓励有兴趣的家长自愿进群一起参加一周5次的自主课外