医学心理学-记忆与思维.pptVIP

解决问题的思维过程 提出问题： 分析问题： 提出假设： 检验假设：实践检验和通过智力活动检验 一个反复、曲折的过程 影响解决问题的心理因素 自然因素、社会因素、心理因素等 心理因素包括： 知觉特点的影响 定势的影响 功能固着性 迁移效应 情绪与动机的影响 影响解决问题的心理因素 知觉特点的影响 ● ● ● ● ● ● ● ● ● * 记忆与思维memory and thinking 记忆 人脑对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程 记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。 记忆的分类 根据信息加工、编码方式和储存时间长短 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆（感觉登记、瞬间记忆） 记忆系统的“接待室” 。 保持时间短，0.25-2秒。 鲜明的形象性 容量大。 记忆痕迹容易消退，信息的传输或衰退取决于注意。 短时记忆 正在工作的、活动着的记忆。 信息保持时间短，不超过1分钟。 容量有限，7±2个组块。 可以被意识到。 通过复述可以进入长时记忆系统。 长时记忆 记忆容量无限。 信息保持时间长：1分钟以上。 就语言材料而言，主要是语义编码 记忆的三个环节 识记：主体获得知识与经验的过程 保持：将识记获得的知识、经验和技能在脑中编码和储存 再现： 再认：过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。 回忆：把以前识记过的材料在头脑中重新出现 记忆的三个环节：识记 主体获得知识与经验的过程。 对新信息进行编码、纳入已有的知识结构之中的过程。 记忆的三个环节：识记 根据目的性和付出的意志努力 无意识记：发生过的心理活动，在脑中保留一定印象 与个人的职业、兴趣、动机和需要有关 带有随机性和偶然性 无法获得系统知识 有意识记：采取一定措施、方法与步骤 主动而自觉。 记忆的三个环节：识记 根据对材料的理解程度 机械识记：对没有意义的材料或对事物没有理解的情况下。 意义识记：对识记对象理解的基础上，根据事物的内在联系，运用已有的知识经验 意义识记依靠机械识记的补充达到精确与熟练。 机械识记依靠意义识记的帮助和指导达到更有效的记忆。 记忆的三个环节：识记 影响识记的因素：主体方面 目的、动机、愿望、兴趣 对材料的理解程度 对有意义材料加深理解 对无意义材料人为意义化 识记方法：多种记忆类型协同记忆以及多种感官协同记忆效果好 客体方面： 材料的数量 材料的性质：成人对文字材料识记较好，儿童对主观形象材料识记较好。 材料的内容 记忆的三个环节：识记 记忆的三个环节：保持 (retention) 信息在记忆中的保持是一个潜在的动态过程。随着时间的推移及后来的经验的影响，在质和量上均会产生变化。 遗忘 对识记过的事物不能再认或回忆，或者再认或回忆有错误。 正常的心理生理现象 艾宾浩斯遗忘曲线(Ebbinghaus,1850---1909, 德国） 实验材料：无意义音节。 以重学比初学节省诵读的时间的百分数作为保存量的指标。 遗忘规律——遗忘曲线 遗忘规律 遗忘进程不均匀 先快后慢 不会完全遗忘 遗忘规律——遗忘曲线 关于遗忘的学说 痕迹消退说： 干扰抑制说： 实验证据：系列位置效应 前摄抑制(proactive inhibition)： 倒摄抑制(retroactive inhibition)： 压抑说： 系列位置效应 影响遗忘的因素 材料的性质： 材料的数量： 材料的意义： 学习的程度： 学习的方法： 其他：被试的年龄、性别、心理健康状况 克服遗忘，加强复习 复习是记忆之母。 及时复习。 合理分配复习时间。集中复习与分散复习 阅读与试图回忆相结合。 复习方法多样化 良好的学习态度 记忆的三个环节：再认与回忆 再认：过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。 速度和准确性主要取决于对事物识记的巩固程度和精确程度。 回忆：把以前识记过的材料在头脑中重新出现。 无意回忆/有意回忆： 直接回忆/间接回忆： 思维（Thinking) 思维是人以已有的知识为中介，对客观现实的间接概括的反映。 揭示事物内部特征和规律的高级认知活动 间接性：通过事物媒介 概括性：事物的本质特征。借助于词完成。 *