许彩丽-青少年社会工作-第四章 青少年社会工作相关理论.pptxVIP

第一节 生理学相关理论 第二节 心理学相关理论 第三节 社会学相关理论 第四节 社会工作理论前沿;一、生物进化论和复演论 （一）达尔文的进化论 达尔文(Charles Robert Darwin)提出了进化论的观点，他在1859年发表了《物种起源》一书。 达尔文所处的时代，资本主义生产方式已经基本建立起来，达尔文正是在这样的时代提出了进化理论的。他的进化论强调环境对人的决定作用，这就是“自然选择”、“适者生存”。 ; 思考：你是否认同这种不平等的解释来源？ ;达尔文的理论指出了人的有限性，人只不过是生物进化过程中出现的一个物种而已，人同其他动物一样，人甚至也是从动物进化而来的。环境在整个进化过程中才处于一种绝对的地位，在世界不断向前进化这个绝对事实面前，人并不是完全可以由自己意愿控制的，人也不过是受环境决定的一个物种而已。 在青少年社会工作中，进化论也同样给了我们一种基本的观念，那就是，青少年行为也是环境的产物，他们的发展是受到环境制约的。;（二）复演论 被称为青少年研究鼻祖的霍尔（G.S.Hall）是进化论的坚定拥护者，它代表着青少年理论中复演论的顶峰。 复演论认为个体发展包含四个阶段：婴儿期、儿童期、少年期、青少年期，这是人类祖先由原始社会进化到现代工业社会的轨迹复演，个体成长的历程就是在“复演”人种进化的历程。青少年期充满了不安与冲突，是人生的“暴风期”和“狂飙期”，同时，也是人的“再生期”。这一阶段充满“矛盾的倾向”;【知识窗】《物种起源》全称《论借助自然选择（即在生存斗争中保存优良族）的方法的物种起源》。它以全新的进化思想推翻了神创论和物种不变论，把生物学建立在科学的基础上，提出震惊世界的论断：生命只有一个祖先，生物是从简单到复杂，从低级到高级逐渐发展而来的。它发表传播后，生物普遍进化的思想以及“物竞天择，适者生存”的进化论已为学术界、思想界公认为19世纪自然科学的三大发现之一。;二、生长顺序和时间理论 生长顺序和时间理论的代表人物为英国的生物学者坦纳（J.M.Tanner）。他主持了“哈本顿成长研究”，专门研究青??年生理发展的顺序和时间以及类型与变异的情况，特别分析了青少年成长发育的顺序性和骤增现象。生长顺序和时间理论主要用于解释人类生理发展的类型、时间以及青春期发展的变异和差异。 坦纳发现：发展的顺序和时间不可违背，但每个个体在每个过程和阶段中的具体发展状况存在着显著差异。 这一理论提出了青少年生理发展的循序渐进性，有助于青少年工作者熟悉青少年各个发展阶段的特征，掌握其生理发展状况，对个别早熟或晚熟的个体给予更多的关怀与辅导，协助他们克服成长上的焦虑与不安。;三、发展螺旋论与遗传学说 青少年螺旋成长学说的主要代表人物是美国著名生理学家格赛尔（A.Gesell），他提出了成熟势力说，即发展螺旋论。他认为，成长是像螺旋一样，具有前进和后退的律动现象。顺境与鼓励可能促进青少年的发展，挫折和问题也可能造成青少年发展停滞。 成熟势力认为，个体的生理和心理发展，都是按照其基因规定的顺序有规划、有秩序地进行的。格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，强调心理发展是由机体成熟预先决定与表现的，因此，成熟是推动儿童发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化。 ;发展螺旋论本身具有遗传学的渊源，这种理论认为生命过程关系到一系列不断发展的有条不紊的渐进组织，每一个组织都根源于遗传体质，每一个组织都依赖另外的组织，每一个组织都变得越来越变异和专门化，所有组织的基本计划可以从基因中找到，这包括两种，一种是那些导致机构变异的基因，另一种是那些支配行为发展的年月顺序的基因。当时的遗传学家猜想基因组呈现螺旋状排列，螺旋上升，同时又是曲折的。发展螺旋论也继承了这样的猜想，认为个体的发展也呈现螺旋状向上发展，但前进的同时又有后退，而后退又是为了新的前进。人的发展过程中也确实表现出这样的螺旋上升的特征。;一、认知发展理论 （一）认知发展理论的基本概念 皮亚杰的认知理论中有五个很重要的词：图式、适应、同化、顺应和平衡。 1.图式(schema) 指的就是一个人用来对付环境中的情景时所用的心理结构和思想模式。正是由于图式的不同，主体对环境刺激所作出的反应才会有很大的差异。开始的时候，图式来自先天的遗传，后来，随着人与环境适应过程的不断展开，图式将会到相应的改变。 ;2.适应(adaptation) 皮亚杰深受生物学的影响，他认为生物学可以解释儿童智力的起源和发展，由此出发，皮亚杰将智力定义为帮助机体适应环境的生活过程。通过适应，机体能够解决和满足它的当下情形的要求，一个饥饿的婴儿抓起奶瓶并放入嘴里就是一种适应性的行为；通过适应，儿童可以学会调整他们的思想，吸收新的信息，从而推进他们的理解能力的发展。 ;3.同化(assi