班主任德育案例：《沉默的受害人》.docxVIP

德育案例： 沉默的受害人 老师，给我调整下座位行吗？我想坐最后一排。 你能跟我说一下原因吗？ 第一排影响我睡觉。我坐最后一排，想睡就睡，想听课就听课。 现在换到第一排，没法睡觉了。 这是小豪这学期主动跟我说话，以往都是我找他，他低头沉默回 应。不曾想这第一次的主动请求理由居然是这番模样，我内心震惊不 已。 每月根据自己意愿换一次座位是我们班级的约定，这一次，小豪 被调整到第一排。其实当我看到小豪座位在第一排时，内心还比较高 兴，他的成绩这一个月来下降很快，跟他几次谈话都不理想，和父母 沟通也无效。他给的理由是：自己一不用手机聊天，二不上网打游戏， 只是单纯想看书，这点小小的爱好也要被剥夺吗？母亲听到这句话, 顿时没了脾气；父亲则常年在外承包田种瓜，一年回不了几次，常常 是几年才回一次家，对儿子的教育也只能是鞭长莫及。于是，他整晚 整晚熬夜看书，第二天便来学校睡觉，昼夜颠倒，学校和房间角色互 换。 我告诉他，要换座位可以，只要找到一位愿意跟你换座位的人就 可以。他回答我一句，那就算了，便悻悻地走了。 看着他离开的背影，想起上回与他交流的场景： 我苦口婆心和他说，可以从自己感兴趣的、能做的事情做起，先 尝试一番。结果他跟我说：老师，大道理我都懂，你说的那些我也明 白，我也知道那样做是对的，我更相信只要我愿意去做，我一定能够 做好，但是我不愿意，我不想做也不愿意做。我问他原因，起初是沉 默，后来说是太辛苦不愿意做，最后依然只剩沉默。 我想他肯定有原因的，但是他不愿意说，我无从下手。想着他爱 看书，决定从书的角度作为突破口。他告诉我，他喜欢看的是《十宗 罪》这类型的书，并且特别钟爱看犯罪心理学，认为从心理学角度去 分析一个人，特别有意思。他还跟我说，他觉得杀人应该很好玩，杀 人的感觉应该很爽，社会上的那些坏人就应该全部被杀死，但他没有 胆子，拿刀他都不敢，所以不会去杀人，也请我放心。我初步了解到， 他看的书都是社会负能量的较多，他的内心太过压抑，也太过悲观。 小豪，可以说就这样成为我心中的一根刺，始终扎在我的心理, 每次一有时间，我就在思考:我该用怎样的方式，去激发他的上进心， 我该怎样做可以让他主动打开自己的心扉，让阳光洒落进去。看着他 的成绩一次次掉落，最终稳定在班级最后一名，我始终找不到方法。 直到那天，年级段忽然打电话给我，处理一起校外打架事件，打 人的是同年段别班的孩子小李，被打的是小豪，据说围观同学甚多, 他被对方连续扇了 28个巴掌。即便是这样，小豪依然没有和任何人 说起这件事情，单纯做一个默默承受的孤独者，要不是派出所从监控 视频中看到这一幕打电话到学校来，校方根本不知此事。 事件最终在警察、双方父母、学校的协商调解下，两方家庭和解。 最后时刻，小豪倒有一个惊人之举，他走到对方面前，问小李：今天 是我，一个比你弱小的人，因为我们的父母和学校的干预，你承诺不 再打我；那以后呢，走出这扇门，你以后会不会继续去打跟我一样弱 小甚至是比我还要弱小的人呢？我需要你现在跟我承诺：你以后都不 会再打任何人，我就原谅你。 事后，我担心这件事情会给他心理造成伤害，决定还是要跟他聊 聊。我先跟他表明我对他的欣赏、感动和骄傲，他能够从个体身上延 升到群体，是一个特别有全局观和高尚品德的孩子，那你的心理还有 没不舒服的地方？果然，孩子沉默一阵子之后跟我说：嘴上说原谅, 那是说给大家听的，但是他的心理过不去，在那么多人面前被扇巴掌, 太过丢人。他还说，他也习惯了这样事情，会自己慢慢消化，就是不 知道需要多长时间，反正他心里“过不去”的事情太多了。 我抓住他话语中“过不去的事情太多了”，轻轻问他，有哪些过 不去的事情？孩子回复我的是沉默。在我不停地跟他说话之后，他冷 冷地跟我说：告诉你又能怎样呢？事情都已经过去了，又不能改变什 么，告诉你之后这个世界上只不过多了一个同情我的人而已，而我不 想要别人的同情。 是啊，事情都已经过去了，那你又为何迟迟不放手呢？放过那段 往事，放过自己？我接着跟他讲柳宗元的《蝮蜥传》，当一个人不断 往身上添加东西，最终累死的只能是自己，为何不抛弃过去那些不好 的回忆，放松自己，让自己轻装上阵呢？ 小豪一刹那泪流满面，在我面前放肆大哭，这一刻我知道他的心 理防线被瓦解了，接下来我要转换成一名虔诚的倾听者：原来过去的 小豪性格开朗，成绩也不错。但是他的父母对他要求颇高，无论他考 得有多好，父母总是不满意，并且老是拿他和他同桌比。后来，就连 老师、班主任还有同学，总是要拿他和同桌比，最糟糕的是，他发现 无论自己怎么努力都无法超越同桌。这种一次次的失望积攒多了，怨 恨多了，慢慢就变成了绝望。直到后来他发现了一条捷径：只要自己 不说话，把自己关在房间里，慢慢的成绩下降之后，父母、老师、同 学终于不再将自己和同桌相比，而因为没有了学