人教崇尚公平竞争的体育精神.pptxVIP

人教崇尚公平竞争的体育精神第1页/共33页 体育与健康 人民教育出版社、课程教材研究所体育课程研究开发中心编写的《体育与健康》,是以《课程标准》的基本理念和教材编写原则为依据编写的。 是在总结原九年义务教育初级中学、全日制普通高级中学《体育与健康》教科书研究和使用经验的基础上编写的。第2页/共33页 编者队伍 参与编写的人员采用了开放式的编者队伍结构，由大学教授、中学特级教师、教研人员和专业编辑组成“三 结合”的编者队伍。 “三结合”的编者队伍，保证了教科书的思想性、科学性和实用性, 保证了教科书的编写质量。第3页/共33页 指导思想 落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育。 以育人为宗旨，以学生为主体，重视自主、合作、探究的学习方式。 改革创新，提高学生体育锻炼的实际能力。第4页/共33页 编写原则 教育性原则 健康性原则 兴趣性原则 发展性原则第5页/共33页 内容构建的基本思路 怎样转变观念，符合国家课改的基本理念。 怎样认识《体育与健康》课程的特性。 怎样促进学生把体育与健康知识用于指导自身体育锻炼。 怎样落实素质教育和健康第一的指导思想，促进学生主动发展。 第6页/共33页 内容构建的基本思路 怎样使教科书的内容有较大的弹性和选择性。 怎样使教科书的装祯、设计、版式、开本、语言、文字、插图等符合学生心理特点，既科学严谨，又生动活拨，简洁明快、通俗、易懂，有利于学生阅读和思考。第7页/共33页 内容结构 第一章 “你的身体健康” 反映了课程标准中身体健康领域的内容。着重使学生认识自己的身体，知道如何发展自己的体能，养成良好的生活习惯。此外， 还编写了与体育密切相关的知识，如体育锻炼与控制体重的关系等内容。第8页/共33页 第二章 “积极自觉地参与体育锻炼” 反映了课程标准中运动参与的内容。主要使学生明确参加体育锻炼的基本原则，学会科学合理地安排运动负荷、学会自我检测、自我评价的方法，以及科学地锻炼身体，体育锻炼要坚持经常等道理。第9页/共33页 第三章 “体育与心理健康” 反映了课程标准中心理健康领域的基本内容。着重向学生说明青春期如何注意体育锻炼与心理健康、身体健康与心理健康的关系，在体育锻炼中培养自尊、自信和顽强的意志品质，帮助学生学会制定合理的体育学习目标等。第10页/共33页 第四章 “体育与社会适应” 反映了社会适应领域的基本内容。主要使学生学会在体育锻炼中与他人友好交往、合作，学会在现代社会中获取体育与健康知识的途径与方法，崇尚公平竞争的体育精神，注意体育活动中的安全，知道常见的运动损伤与简单的急救方法。第11页/共33页 第五至第十一章 这部分是“体育锻炼的内容与方法” , 反映了课程标准中运动技能领域的内容。其中包括 田径、体操、武术、足球、篮球、排球、健美操和舞蹈、游泳、野外活动等内容。重点向学生介绍运动项目的锻炼方法，以及自我锻炼、自我评价和在生活中进行野外锻炼的知识和方法，使学生树立正确的体育价值观。第12页/共33页 主要特点一 将“先进文化”的思想落实到教材中 什么是先进的文化? 。 一是代表最高最丰富的积累。 二是在积累的基础上一定要有创新。 用科学、凝炼的方法将以往的文化积累到教材里去。第13页/共33页 二 以学生为主体 教科书中体现素质教育的理念,为转变教育、教学观念提供空间。 力图提倡教师教学思想、教学行为、教学方法的转变。 教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。第14页/共33页 三 突破学科为中心 教科书中用整合的思想体现课程标准中 五个领域的基本要求。 突出以学生身体锻炼为主，充分发挥体 育与健康课程的综合功能，促进学生身体健 康、心理健康和良好社会适应能力的发展。第15页/共33页 四 教科书中力图体现课程、教学 模式的整合与区分 传统模式——以教师为