五年级上册语文秋思教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级上册语文秋思教学设计 　　〔一〕知识与技能：　　1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2 能借助说明、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。　　〔二〕过程与方法：　　借助说明、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。　　〔三〕情感、立场和价值观：　　1激发同学诵读古诗的爱好，感受古诗的精美。　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美妙情感。　　教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：　　一、谈话导入，激发学习爱好。　　1、在这秋高气爽的季节，今日，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。　　2、板书：秋思。齐读。　　3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。　　4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？　　二、初读，整体感知。　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。　　2、指名读，评读。　　3、反复朗读，思索：这首诗写了一件什么事？表达了怎样的情感？　　4、互动沟通。　　三、品读，感悟情感。　　1、默读，思索：你从这首诗的哪些地方体会出对家乡亲人的深切思念？　　2、互动沟通：〔见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封〕　　3、带着自己的体会，感情朗读。　　4、指名读。　　四、回读，总结、积累。　　1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。　　2、背诵古诗。　　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动环节，真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。　　五、拓展延伸。　　1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。　　2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。　　篇二：五班级上册语文秋思教学设计　　教学目标　　〔一〕知识与技能：　　1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2 能借助说明、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。　　〔二〕过程与方法：　　借助说明、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。　　〔三〕情感、立场和价值观：　　1激发同学诵读古诗的爱好，感受古诗的精美。　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美妙情感。　　教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：　　一、谈话导入，激发学习爱好。　　1、在这秋高气爽的季节，今日，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。　　2、板书：秋思。齐读。　　3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。　　4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？　　二、初读，整体感知。　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。　　2、指名读，评读。　　3、反复朗读，思索：这首诗写了一件什么事？表达了怎样的情感？　　4、互动沟通。　　三、品读，感悟情感。　　1、默读，思索：你从这首诗的哪些地方体会出对家乡亲人的深切思念？　　2、互动沟通：〔见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封〕　　3、带着自己的体会，感情朗读。　　4、指名读。　　四、回读，总结、积累。　　1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。　　2、背诵古诗。　　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动环节，真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。　　五、拓展延伸。　　1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。　　2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。　　篇三：五班级上册语文秋思教学设计　　教学目标：1.会写生字：“洛”。能正确读写“洛阳”、“匆忙”等词语。　　2.有感情的朗读这首古诗，并能背诵。　　3.通过看说明，查资料，边读边想象等方法，感知诗的大意，能用自己的话讲解并描述诗的意思。　　4.体会的思乡之情，领悟的表达方法。　　教学重难点：1.通过查资料，看说明理解诗的意思。　　2.想象《秋思》中描写的画面，把《秋思》改写成一个小故事。　　教学方法：启发式教学法，自主探究学习法。　　教学过程：　　一、谈话激趣　　1.同学们，我们学过许多有“思乡”、“思亲”题材的古诗，