《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析.docx

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析 摘要： 围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，新颁布 的《义务教育化学课程标准(2022年版)》系统凝练了义务教育化学课 程新理念，形成了全面育人的义务教育化学课程设计思路。 “育人”是 义务教育化学课程理念的“魂”。在“充分发挥化学课程的育人功能” 这一理念的统摄下，通过对《义务教育化学课程标准(2022年版)》的解 析，系统论述了化学新课标在课程四个要素(课程目标、课程内容、课程 实施和课程评价)上所呈现的新变化。这些新变化具体体现为：(1)以发 展核心素养为宗旨，整体规划了核心素养培养要求，确立了与之匹配的 课程目标体系；(2)强调基于核心素养设计学习主题、根据学习主题设计 化学课程内容结构的思路，充分发挥大概念统领作用；(3)注重基于大概 念整体设计单元教学，重视探究与实践活动的设计与实施，开展基于教 学系统有效实施素养导向的教学；(4)设计和实施凸显发展学生核心素 养理念的化学教学评价体系，优化基于核心素养发展的过程性评价和终 结性评价，深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径。 关键词： 义务教育；化学课程标准；化学课程理念；核心素养；大概念 化学课程理念是化学课程价值的集中体现，是化学课程研制遵循的基本 原则，对化学课程的设计、实施与评价具有指导作用。从某种意义上说， 化学课程理念是化学课程的灵魂，具有鲜明的时代特征。因此，有必要从 化学课程理念出发来解析《义务教育化学课程标准(2022年版)》所传 达的内涵，从而透视义务教育化学课程的新变化。 图 1 所 示 。 义务教育化学课程的新理念 《义务教育化学课程标准(2022年版)》,针对“为谁培养人”“培养什 么人”和“怎样培养人”这三个育人的根本性问题，主要从育人功能、 发展核心素养、大概念统领、核心素养导向的教学和发展性评价等方面 凝练了五个课程新理念[1]2-4,具体如表1所示。 表1 《义务教育化学课程标准(2022年版)》的课程新理念 关键词 内容 育人功能 充分发挥化学课程的育人功能 发展核心素养 整体规划素养立意的课程目标 大概念统领 构建大概念统领的化学课程内 容体系 核心素养导向的教学 重视开展核心素养导向的化学 教学 发展性评价 倡导实施促进发展的评价 ( 一 ) “ 充 分 发 挥 化 学 课 程 的 育 人 功 能 ” 是 统 摄 性 理 念 义务教育化学课程注重体现课程的育人价值，突出强调了义务教育化学 课程的全面育人功能，从化学课程目标(化学课程对核心素养的培养要 求)、化学课程内容(大概念统领)、化学课程实施(核心素养导向的教学) 和化学课程评价(发展性评价)等化学课程要素，系统地表达了义务教育 化学课程的价值追求。这五个新理念之间具有内在的逻辑关系，具体如 化学课程目标 化学课程目标 化学课程对核心素养的培养要求 统摄性理念 育人功能 化学课程实施 核心素养导向的教学 化学课程内容 大概念统领 化学课程评价 发展性评价 图 1 化学课程新理念之间的关系 “充分发挥化学课程的育人功能”是统摄性理念，其他四个理念分别从 课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面来落实和体现化学课 程的育人功能。课程目标、课程内容、课程实施和课程评价是化学课程 系统的核心要素。只有每个课程要素都发挥育人功能、体现育人价值， 才能真正做到全方位、全过程育人。 (二)“育人”是义务教育化学课程理念的“魂” 义务教育化学课程将“育人”作为课程理念的“魂”,并结合课程特点， 对育人的三个根本性问题作出了系统的回答。 第一，“义务教育化学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[1]2,作为义务教育 化学课程重要理念，旗帜鲜明地回答了“为谁培养人”的问题，即教育要 为党育人、为国育才，体现了化学课程落实立德树人根本任务的责任担 当 。 第二，“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”是对“培养什么人” 问题的回答[1]2。“引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，厚 植爱国主义情怀，树立为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而奋斗 的崇高追求”[1]2,是基于时代特征，对“有理想”“有担当”的时代新 人进行的刻画。 “注重学生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学 生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力”,是基 于学生发展核心素养，对“有本领”的时代新人进行的描述。 第三，“整体规划素养立意的课程目标”“构建大概念统领的化学课程 内容体系” “重视开展核心素养导向的化学教学”和“倡导实施促进发 展的评价”,是基于化学课程系统的核心要素，系统回答了义务教育化学 课程“如何培养人”的问题。 义务教育化