《小魔仙的能量水》大班音乐PPT课件.pptVIP

大班音乐欣赏 小魔仙的能量水 感谢您的聆听 [教学过程] （一）故事导入，激趣引题。 小朋友们，你们好，欢迎来到魔法世界---魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你们就变成了？（小魔仙）。听，什么声音?哦，是地球向我们发出了求救。 1、结合课件，启发讨论。（出示课件：变灰暗的地球。） 地球为什么会向我们求救呢？地球怎么啦？ 小结：原来地球出现了严重的污染，我们可是小魔仙哦，那我们怎么施展魔法，来帮助它呢？（幼儿讨论）“魔仙女王”有个提议，把我们的能量全部聚集起来，研制一种 “能量水”去帮助他们，怎么样? ◆ 意图：情境设疑，自然导入，激发兴趣。 （实录与评析：小魔仙游戏是幼儿特别热衷的游戏之一，他们对于故事情节扮演的热情度非常的高。以故事导入，拯救地球的形式开展，一下子抓住了孩子们的兴趣点，部分孩子还互相鼓励，誓做优秀小魔仙，一定要拯救地球。） 2、想象情节，创编动作。 出示一瓶水，看，这是一瓶普通的水，怎样把它变成威力无比的能量水呢? 引领幼儿想象创编，研制“能量水”的情节和动作：放魔法—搅拌—摇。 ◆ 意图：自主探究，创编动作 （实录与评析：这里是本次活动的难点，是打破以往的灌输式的学习模式，让幼儿自己学会探究，自己来演变魔法动作，所有的动作都来源于幼儿）。 （二）情境贯穿，感受旋律。 1、语言提示，完整动作。 小魔仙你们想的魔法真多，“女王”把你们刚才的魔法动作都学会了，看我能不能变出能量水。“女王”配合语言，做完整动作（搅拌—摇—搅拌）变能量水。 小魔仙们，你们真棒哦，用你们刚才想的魔法动作，“女王”真的变出了能量水哦！但他的能量不够大，颜色有点浅。 2、配上音乐，初步感知。 变能量水还有一个秘诀，就是要跟着魔法音乐，那他的魔力就更强了。小魔仙们，伸出你们的魔法手指，帮助我一起变。听音乐，做动作，变魔法，初次欣赏，感知乐曲旋律。 ◆ 意图：幼儿通过创编动作仔细聆听音乐。 （实录与评析：《指南》中提到：“幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。具有初步的艺术表现与创造能力，并提出了“艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现；能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”等要求和教育建议。”在组织幼儿实验时，不能留于形式，在创编过程中，要注重幼儿实实在在地游戏。而在幼儿音乐教学中的创编不等于单方面“学习”，应使幼儿的各种感官都活动起从来而获得实验效果。这里是本次活动的重点，我打破以往的灌输式学习方式，教师退位起引导作用，把孩子推向前，让其自主学习探究，通过玩一玩、说一说、想一想、动一动等不同形式，探究让让合着音乐制造能量水的方法。孩子们在创编中，相互合作，分享结果.） （三）、绘画记录，引出乐谱。　　 1、欣赏音乐，记录图谱。 原来能量水的魔法配方就藏在魔法音乐里，那我们就把魔法动作用图谱的方式都记下来，一起研究研究，变能量水的本领吧。　　 完整欣赏音乐，“女王”用线条和符号在白板上描绘乐谱。 2、分析图谱，分段理解音乐结构和性质。 提问：谁能看懂有哪些魔法动作？根据孩子的回答次序，逐一分析理解。　　 A段：“ ”搅拌。画螺旋线，动作由慢渐快。（音乐流畅渐强，加速度） “ ”加魔法。动作快有力，共4次完成。（音乐重有力） B段：“ ”轻轻摇，看一看有没有变。（音乐节拍较弱，清新欢快） “ ”用力摇，看一看有没有变。（音乐节拍较强，连贯流畅加速度）　 3、归纳音乐ABA结构。 我们来看看魔法图，哪里相同？哪里不同?前面和后面是一样的，中间不一样。搅拌的地方就是A段，摇的地方就是B段，所以这段音乐就是ABA结构。 ◆ 意图：通过图谱的运用，加深对音乐结构的了解。 （实录与评析：《指南》中指出，“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识的掌握面对幼儿进行灌输和强化训练。这里也是本次活动的难点，通过图谱的运用，加深对音乐结构的了解。更好的掌握音乐，表演音乐。这样，孩子的活动有条不乱，老师也及时了解幼儿的情况。当发现有的孩子出现困难时，及时给予指出帮助。） （四）结合图谱，完整欣赏。 “小魔仙”们，把秘方记在心里了吗？想试一试吗？　　 1、第一次用瓶尝试变能量水，完整欣赏。 “女王”变换线条颜色，听音乐在白板上画图谱。小魔仙听音乐，看图谱做动作，师生共同变能量水。　 （研制失败，瓶里的水没有变色）讨论为什么没有变出能量水的原因：能量水为什么变不出来?可能哪里出现了小状况？　 “小魔仙”们自我反思：分析寻找问题。 2、第二次用瓶尝试变能量水，完整欣赏。 根据“小魔仙”的分析，提出动作要求：A段—搅拌时由慢到快，加魔法动作快