部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学PPT说课课件.pptx

《匆匆》说课 目 录CONTENTS教学分析教学目标教学过程板书设计 1散文23具体化惋惜教材分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，对时间的流逝作了细致入微的描摹，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后，作者发出内心的感叹。 本文的写作特点主要有三：一、结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二、文字清秀隽永，淳朴简练；三、运用具体化的写法，情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 学情分析积极有梦想乐观努力 六年级的学生已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。优势劣势 六年级的学生心理方面还不够成熟，他们对时间哲学的理解还具有一定的难度。 教学目标会写本课2个生字，理解“头涔涔、泪潸潸”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对时间匆匆流逝的无奈与惋惜。通过多种形式的朗读，学习本课用具体的事物描写时间的写法，并体会这种写法的表达效果。知识目标能力目标素质目标020301 教学重、难点重点难点学习本课用具体的事物描写时间的写法，体会这种写法的表达效果。通过多种形式的朗读，体会作者表达对时间来去匆匆的无奈和惋惜的思想感情。 教学内容一二三初步感知，把握内容1．导入新课，了解作者2. 检查预习3. 自读课文，梳理文意走入文本，学习表达 感悟匆匆，学习写法 习得方法，自读自悟读写结合，拓展提升 你们了解朱自清吗？谁能来向我们介绍你所了解的朱自清。了解作者 检查预习03 重点强调“蒸融”“蒸”字的书写02 联系上下文理解词语“头涔涔”、“泪潸潸”01生字词的认读重点词语的理解 一边读一边想每一自然段分别讲了什么？要求用五个字来概括课文的内容。 梳理文意 梳理文意日子不复返 生命太短暂时光匆匆过岁月如轻烟 二走入文本，学习表达 感悟匆匆，学习写法 习得方法，自读自悟教学内容 在这首小诗中，哪一句最能打动你的心？感悟匆匆 感悟匆匆第二自然段 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。哪一句话最能让你感受到生命的短暂？读了这段话之后，你感受到了什么？学习具体化的写法作者为什么要写“一滴水、大海”这些事物，与时间有什么关系？ 学习写法句子对比 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 句子一句子二 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子。 学习写法大声地读一读，四人小组合作交流讨论：“哪一句写得更好？为什么？” 作者用具体的事物来表现时间，像这样的写作手法，我们把它称为“具体化”。读中感悟，走进作者的内心 。理解词语“头涔涔”、“泪潸潸”朗读：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 0103?0204 作者写“燕子、杨柳、桃花”有什么作用？ 通过这样的对比让我们真切地感受到了时间的一去不复返，我们只能看着日子一天天地过去，却无法挽留，这是一种怎样的心情？ 心情：无奈 多种形式朗读自读自悟第1自然段 自读自悟第3自然段想象说话上课场景 上课时， 日子—— — 写作业时，日子—— — 看电视时，日子—— — 玩耍时，日子—— — 写作业画面看电视画面玩耍情境 日子总是在匆匆地流逝，没有人能够挽留它。读到这里，你又读懂了作者什么样的心情？惋惜 教学内容三读写结合，拓展提升 读写结合拓展提升 从朱自清的文字中，我们能真切地感受到时间的匆匆。秘密就在于作者能把抽象的东西通过具体形象的事物表现出来。这种写法就是“具体化”。写幸福的感觉写难过的感觉得到老师的表扬心里很高兴……被妈妈骂了一顿心里很难过 《匆匆》 无奈惋惜具体化 日子不复返，生命太短暂。 时光匆匆过， 岁月如轻烟。 聆听谢谢 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。07 五月 202311:51:48 下午23:51:485月-23书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。五月 2311:51 下午5月-2323:51May 7, 2023正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2023/5/7 23:51:4