部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿教育PPT课件.pptx

《匆匆》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第三单元的《匆匆》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《匆匆》是新人教部编版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文，这是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“急忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。课文把时间流逝这种人们司空见惯的平常现象，写得令人感动，发人深省，表达了作者对时间流逝的惋惜无奈，启发世人要珍惜时间、有所作为。;二、说学情; 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力和自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文竟表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，教学中应放手让学生尝试自读自悟。但由于朱自清先生的散文写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，同时，这个阶段的学生心理方面还不够成熟，缺乏学习稳定性。;三、说教学目标;1、学会本课的生字，能正确读写本课新词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情;四、说教学重难点;朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。;让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。;五、说教法; 教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。;六、说教学过程 ;板块一、激趣导入 1、今天我们??习六年级语文下册《匆匆》。 2、文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 ;板块二、出示一二段内容、体会感情 1．找出段落中你最喜欢的句子，好好读一读，试着谈谈体会。” （1）出示“燕子去了，有再来的时候……” ;A．说感受，从这些句子中读出了什么？ B．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句） C．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。 ;（2）出示“：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” A．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ B．从“溜”字中你体会到什么？ C．作者把什么比作“针尖上一滴水”？ （3）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种 感慨和留恋。 ;板块二、出示第三、四自然段、感悟体会。 1．仔细读一读第三自然段的内容，体会作者的时间是如何流逝的？” （1）自由朗读第三自然段，用笔画出作者描写自己的时间是如何流逝的句子。 ;（2）出示“于是，洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。” ;A.指名朗读，引导体会时间从日常生活中的平常事情中溜走。 B.感悟作者此时的心情。（惋惜、无奈） C.指导朗读。 D.学习作者这种富于无声无息的时间以生命的写法，写一写自己的时间是如何溜走的。近而感悟时间的来去匆匆。 师小结:这句话说明时间无时无刻不在流逝，他的脚步不会停下，叹息是没用的—— 在你叹息的时候，时光正随着叹息在流逝。;3.课件出示句子:“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?”和 句子:“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩下些什么呢”? （1）感悟设问句:第一个设问句， 作者是要表达不知道能做什么的意思，所以这个设问句把作者的情绪进一步释放。;（2）第二个设问句，作者是想表达没剩下什么，所以这两个设问句都对自己的反思和责问。 （3）写话练习： 请同学们仿照上一段的写法，“用……的时候，日子……。”的句式来说句话。;4、课件出示:过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾