部编版小学语文六年级下册古诗词诵读《采薇（节选）》教学PPT课件.pptx

古诗词诵读之《采薇（节选）》; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的《采薇（节选）》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《采薇（节选）》是新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的第一首诗，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。这首诗虽然没有《关雎》《蒹葭》等名气大，但也是传诵千古的名句，充分体现了《诗经》饥者歌其食，劳者歌其事的现实主义精神，对后世影响深远。;二、说学情; 六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比较浅且片面。;三、说教学目标;1.识记字词，理解诗意，体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 2.品味本诗的语言美，赏析重章叠句和情景交融手法的艺术魅力。 3.领悟诗中士兵的故园之思和家国之情，结合当下，增强国家兴亡匹夫有责的责任意识。;四、说教学重难点;阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情;体会作者所表达的思想感情。;五、说教法; 学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。 作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问???，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是中华文化宝库中的一颗璀璨的明珠，最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两干多年的历史了，《诗经》收录了从西周初至春秋中叶的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。 ;设计意图：诗歌教学 ，语文教学内容之一，领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴赏能力。导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。;板块二、初读诗歌,扫清字词障碍 1.学生自由读诗。 教师指导学习:昔(xī)　矣(yǐ)　依(yī)　雨(yù)　霏(fēi) 2.教师范读。 3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。;4.教师指导学生理解重点字词,指名学生 诗句的意思。 薇:薇菜,植物名。 昔:从前,指出征时。 往:指当初去从军。 迟迟:迟缓的样子。 莫:没有人。;诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!;板块三、再读诗歌,整体感知。 1.朗读诗歌, 一 这首诗的主要内容。(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。);2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气? (春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。);板块四、合作探究,体会情感。 1.从“今我来思,雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气? (冬天,雨雪天气。) 2.理解“往”和“来”的意思,谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。(读出了作者即诗歌中的战士对家乡和亲人的热切思念,急切盼望重归故里与亲人团聚之情。);3.试简单分析诗歌后四句。 (“行道迟迟,载渴载饥”是描写,“我心伤悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。) ;4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情? (这首诗歌描写了从军生活的艰辛,表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。) ;板块五、总结诗歌,拓展延伸。 1.引导学生 读了这首诗后的感受。 (可以体会到作者对家乡和亲人热切思念,急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。);2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。 你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?或者你能想象到怎样的情景?