人教高中生物必修三群落的结构张.pptxVIP

第1页/共39页人教高中生物必修三群落的结构张第2页/共39页一、群落的概念定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。例：一个池塘中的全部鱼是一个种群，还是一个群落，或都不是？第3页/共39页池塘中有多少种群？哪些种群在数量上占优势？池塘中的生物群落具有怎样的空间结构？池塘中各个种群之间的相互关系是怎样的？池塘中各个种群分别占据什么位置？池塘中群落的演替情况是怎样的？池塘的范围和边界如何？二、群落水平上研究的问题研究池塘群落、第4页/共39页三、群落的物种组成这些群落的不同是靠什么来区别的呢？1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。热带雨林2、群落中物种数目的多少称为丰富度。群落的物种数目多少如何表示呢？常绿阔叶林苔原落叶阔叶林针叶林第5页/共39页右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。试分析说明：从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？气候一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 第6页/共39页【例1】（2010安徽理综）生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50㎝，网身长145㎝，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）：下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是A.甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小B.甲类群的丰富度小，物种4 的种群密度大C.乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小D.乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大C第7页/共39页【例2】（2010天津理综）下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。据表可以确认的是A.在植物丰富的区域采用样方法获得数据B.典型草原中各种群密度均大于荒漠草原C.流经草甸草原的总能量大于典型草原D.表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高D第8页/共39页四、种间关系一个群落中的物种不论多少，都不是随机的聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。第9页/共39页资料分析：资料1:1934年生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数目的双小核草履虫和大草履虫，用一种杆菌为饲料，放在某个容器中培养，这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。第10页/共39页1、如何解释资料1中的实验结果？ 在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。第11页/共39页资料2.生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员对猞猁和雪兔在90多年的时间里的种群数量作了研究，结果如下图所示。第12页/共39页2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？ 雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。第13页/共39页4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用有什么不同？资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。生物数量第14页/共39页生物A生物B时间1.捕食捕食（predation)：一种生物以另一种生物作为食物。如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减少，后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少者为被捕食者；A为被捕食者，B为捕食者。 第15页/共39页注意： 同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。