中学生常见的心理问题及对策.pptVIP

自主逆反 如果教师家长在对待孩子时过分地运用控制手段，使孩子感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。 权威与民主 第六十页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 归因逆反 假如孩子了解大人行为的动机不是利他而是另有所图时就会产生心理对抗，这就是归因逆反。 人际中的真诚 第六十一页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 平衡逆反 当教师、家长、学生之间情绪比较对立时，即使教师家长所持的立场、观点与孩子一致，孩子也可能产生抵制甚至故意，表现出相反的态度，以显示自己与教师的不合拍，从而维持心理平衡，这就是平衡逆反。 师生关系、亲子关系 第六十二页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 3、原因 （1）主观原因 独立意识强，表现欲望高：喜欢标新立异，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。 对立心理：人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的一切持否定态度. 偏激心理：社会阅历浅、知识缺乏，考虑问题往往攻其一点，不及其余。　　 第六十三页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 （2）客观原因 社会缺乏对中学生独立意识的认同感 家庭、学校、社会与孩子的不良互动； 社会多元化 生活方式的多元化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，新生事物与传统的对立。　　 第六十四页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 4、对策 （1）成人正确看待逆反心理 正常表现 意味着成长 体现了被关注的需要 复杂心理斗争的一个缩影：突出自我——认同；显示不同——模仿成年人。　 第六十五页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 （2）合理疏导逆反心理 考虑学生身心发展，逐步改变教育方法； 尊重孩子的自主性和独立性，给他们一定的自主权利，与孩子的谈话平等商讨； 了解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度、温和真诚地语气、尊重理解的氛围； 分析孩子逆反的原因，有针对性的调整行为或改变环境； 冷处理：师长控制好自己的情绪，等孩子冷静下来之后再沟通处理。 第六十六页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 第六十七页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 (3)注意提要求的方式和方法 任务明确：做什么、什么时间做； 说明原因 很多研究发现，成人解释清楚理由时，孩子更愿意服从；要求越合理，越能照顾到孩子的权利和需要，越可能得到服从，尤其是青春期的中学生；尤其这个理由是从孩子获益的角度解释。 第六十八页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 提出期望：让孩子感觉你希望这样做，并且相信他能做好； 要求不应太多：不是非常需要的要求就不要提，只要提出就尽量保证执行； 要求简单明了：表达清楚、语气坚决； 留心态度：许多时候是态度而非内容引起了中学生的逆反或拒绝； 允许选择：如果允许，可以几种要求让孩子选择和决定。 第六十九页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 第七十页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 1.青春期异性交往辅导核心问题 与异性交往好吗？ 怎样与异性交往？ 是友情还是爱情？有区分吗？ 早恋有害吗？ 早恋怎么处理？ （二）人际交往问题聚焦之二 ----青春期异性交往辅导 第七十一页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 2.怎样与异性交往？ （1）端正认识：首先，成人先有正确认知和态度；其次，帮助学生认识到异性交往的必要性和正常性，以及利处。 （2）调整心态：加强青春期教育,指导学生正确认识与对待自己的身心变化。 （3）把握原则：适度原则和自然原则 （4）掌握技巧 第七十二页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 掌握技巧 [案例] 一女生在整理书包时发现一封信，取出来读（信的内容如下：你好，第一次见你，我就喜欢上你了。我觉得你与别的同学不一样，我很想和你交往，成为比一般朋友更好一点的朋友，可以吗？今晚七点人民公园音乐喷泉那等你，不见不散！小A）。该女生自言自语说：“我要不要去呢？” 借助团体游戏，角色扮演、案例分析等方式提高学生的异性交往能力 第七十三页，编辑于星期二：二十点 五十三分。 请学生们讨论以下问题： 她该去吗？ 根据选择调整座位，选“去”坐左边，选择“不去”的坐右边，形成两个讨论组。 左边讨论组讨论：为什么去？怎么去？是否一个人去？ 右边讨论组讨论：为什么不去？如果不去，第二天见面怎么处理？如果置之不理，小A是有什么感受？