第一章学前儿童科学教育概述.pptxVIP

第一章学前儿童科学教育概述;课程实践安排;课程成绩评定办法;课程平时成绩评定办法;看看你有没有幼儿科学教师的素养？;;;;; 第一节 概 念;一、基本概念;(一）科学是什么？;;;总之：;（二）“儿童的科学”是什么？;;;;;（三）学前儿童科学教育是什么？;二、学前儿童学习科学的特点;①幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望 杜威：儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。 “科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中，常常觉得很孩子气” ;②幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题;; 四点半 四点半 宝贝回家的路上 追着蜻蜓飞舞 四点半 四点半 宝贝回家的路上 采了一朵小花 嘿嘿哟 嘿嘿哟 太阳下山后终于回到家 妈妈 爷爷说现在四点半;2、孩子们通过直接经验来认识事物;3、幼儿所获得的知识经验具有非科学性;;;4、幼儿的探究方式具有试误性; 幼儿在认知发展上的这些局限性，就决定了他们能理解的科学知识，具有一定程度的非科学性，决定了他们不能像中小学生那样学习真正的科学概念，而只能获得一些有关周围世界的浅显知识经验 ;（二）各年龄段儿童学习科学特点;2、4-5岁儿童学习科学的特点;;根据学前儿童学习科学的特点，解释下列图片;;;;; 第二节 学前儿童科学教育的意义;;;; 一、学前儿童科学教育的意义 1、学前儿童科学教育与社会发展 幼儿是我国现代化建设的人才资源。 2、学前儿童科学教育与个体发展 （1）科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展 （2）科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响 （3）科学教育还有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展;;第三节 我国学前儿童科学教育的沿革 ; 请思考： 人类早期科学教育的特点有哪些呢？ ; 人类早期科学教育的特点有哪些？ （一）自然科学教育与生产劳动紧密结合。 （二）自然科学待遇愚昧的神灵色彩。 由于在原始社会，科学还不发达，人类对许多自然现象无法解释，于是将自然现象神化，这样的“误解”就阻碍了人类对于自然法??的认识。; 二、古代的自然科学教育 在古代社会里，统治阶级的盛衰会大大影响科学教育的盛衰。 （1）我国古代墨子，讲学时很重视生产知识的传授。; ★墨子用实验的方法解释小孔成像的原理，这是世界上对光的直线传播的第一次科学解释，比之与希腊的欧几里得（前330-前274）要早一个世纪。 ★而且墨子用实验的方法进行教学，这在世界科学教育史上也是一种首创。 ★墨子的思想方法和近代实验科学的精神非常接近 ; （2）唐代的科学技术教育 在国子监隶属下，设有与大学并立的学校“算学”（理科专门学校）。唐代官立的科技学校专业设置和课程计划相当周密。 算学设置两个专业，其中一个专业设有“九章算术”、“孙子算经”“五曹算经”等课程，并规定了修业年限。唐朝还在科举制度中相应地设置了“明算科”，以奖励和找那算学的专门人才。; （3）古儿蒙学读物 宋代方逢辰编写的蒙学读本《名物蒙求》中，就专门介绍了自然和自然界知识，包括天文、地理、鸟兽、花木、日用品、耕种操作等。 《三字经》（推荐百家讲坛钱文忠教授讲授《三字经》）中有介绍数、日、四时、五行、六谷、；六畜的自然知识，如“稻梁菽，麦黍稷，此六谷，人所食；马牛羊，鸡犬豕（shi三声），此六畜，人所饲……” 《千字文》 也是有介绍自然科学知识的，比如说开篇“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈仄，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。”就是从宇宙起源记述的，接着述说日月星辰等自然现象。; 如何理解“科学教育在根本上会触动统治者的权利”这句话？ ; ★古今中外，历史上的统治者一般利用宗教或者愚昧的信仰来进行统治。例如西欧中世纪罗马教皇的统治。在中国，统治中国几千年的主要思想就是儒家的思想。 ★科学的发展会逐渐揭开事物的客观的本质，使人们的信仰发生改变。 因此本质上来说，科学所揭示的客观真理与统治者所构造的上层建筑是对立的，矛盾的。;三、近代的儿童科学教育; 1903年（清光绪二十九年）公布了“癸卯学制”（也称《奏定学堂章程》），其中规定了初小和高小都有“格致”一科。“格致”的内容包括动植物、矿物、理、化、卫生等。这是我国小学设置自然科学课程的开始。 ; 1903年，我国建立了第一所蒙养院，在《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》内，虽没有设立专门的学前儿童科学教育课程，但在“手技”这一条目中写有 “……蒙养院附近之庭院内，播草木花卉