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第1页/共43页翻转课堂讲座第2页/共43页 很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。马云第3页/共43页一要看得见二要看得懂我们的态度三要赶得早第4页/共43页内容提要●翻转课堂究竟翻转了什么？●微课程教学法的原理与方法●优秀的微课案例第5页/共43页第一部分：理解翻转课堂翻转了什么第6页/共43页传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在/Searchresult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b7%ad%d7%aa翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了/Searchresult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b7%ad%d7%aa翻转课堂。第7页/共43页传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外课堂外课堂内新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）内化知识学习知识翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂课堂外课堂内自主学习，自定进度整理收获，提出问题展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导学习知识内化知识第8页/共43页第二部分：微课程教学法的原理与方法第9页/共43页一、明确几个概念1、微课：数字环境的微型教学片段，可以是知识点，也可以是微主题，具备微型、简要、适合自学等特点。因其微型，便于网络传输和移动，适合学生视觉学习的规律；因其简要，适合自学。 第10页/共43页2、微课程：因微课而生，具备微型、简要等特点，同时，具备课程和资源的属性，是数字化环境下以微型、简要和便于自学为特征的课程学习资源，是适合学生视觉学习规律的新型课程。 （是以课时为单位，而不是一个个零碎的知识点）第11页/共43页3、微课程教学法：广泛地说，运用微课程资源教与学的方法。具体地说，将学校课堂教学和家庭学习一体化思考设计，一个数字化平台、资源支撑，将新课程面向全体、注重能力培养和面向现代化等理念整体纳入教与学、适合学生视觉学习规律的新方法。因而，这是一个新生事物，值得我们也需要我们引起足够的重视，并积极投入实践和探索。第12页/共43页二、优点1、课堂与家庭一体化2、课前与课后一体化3、不受时间和空间的限制第13页/共43页●用视频再造教育●人性化学习●信息化教学前移微课程的方法第14页/共43页微视频但不要绝对化●观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习第15页/共43页提高学习绩效让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习第16页/共43页●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应第17页/共43页　通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，最多只要20分钟左右的时间就可以完成。因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中这是“一对一教学”效率特别高的主要原因第18页/共43页5.时代需要移动终端桌面ＰＣ●尽可能纳入云教育范畴第19页/共43页三、微课程教学法及其教学模型第20页/共43页1.微课程教学法　微课程教学法是云计算环境下以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法第21页/共43页课前课内课前自主学习任务单课堂教学方式创新配套学习资源（微课等）以课时为单位的教学活动第22页/共43页检测、作业、研讨展示、质疑、阐释内化、拓展完成任务，达成目标观看微课 借鉴其他资源深度拓展教学相长课堂教学方式创新配套学习资源（微课等）课前自主学习任务单检测、作业、静观倾听、问题引导制作微课 准备其他资源设计任务单指导自主学习3.微课程教学法的模型第23页/共43页四、“自主学习任务单”讲座/课前《自主学习任务单》.doc设计 第24页/共43页　关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题（二）设计“任务单”的方法任务驱动、问题导向第25页/共43页（三）设计“任务单”的好处帮助学生发展自主学习、独立思考能力第26页/共43页优选资源为帮助学生完成任务单给出的任务检查修改上传云端五、配套学习资源（微课）准备制作微课为帮助学生完成任务单给出的任务微课微课微课第27页/共43页1.微课的类型第28页/共43页第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟第三种类型