少儿英语幼儿语言教育月日.pptxVIP

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少儿英语幼儿语言教育月日 第1页/共49页 (二)所确立的目标要重点突出 讲述活动中主要的目标是表述方面的内容。因此,在确立目标时,要突出“表述目标”。一次活动的目标不要过多,2-3条即可,最多不超过5条。在陈述目标的顺序方面应注意:重点目标要放在前面。 第2页/共49页 (三)所确立的目标要全面 目标不但要重点突出,还要全面地反映本次活动的内容,在讲述活动中,不仅要考虑言语方面的目标,还要顾及其他方面的目标,只有这样才能正确地指导教学过程,使教学目标真正落到实处。 第3页/共49页 二、活动内容的选择 在选择讲述活动的内容时,应注意: (一)内容选择的多向性 讲述活动应努力拓展内容选择的范围,从生活中、从儿童喜闻乐见的事情中吸取有用的部分都可作为讲述的内容,教师还可以自己绘制图片或和儿童一起绘制图片,作为讲述的内容。 第4页/共49页 (二)内容的选择要符合讲述活动的特点 讲述活动的语言是独白言语,要求较正视的语境,面对儿童来讲,独白言语刚刚开始形成,发展水平还很低,尤其是儿童初期。因此,教师所选择的讲述内容篇幅不能过长,情节不能过于复杂,教师不能用图书作为儿童讲述的内容,此外,所选的内容还要适于儿童运用独白言语。 第5页/共49页 (三)内容的选择要符合儿童的身心发展特点 内容的选择要符合儿童的身心发展特点,尤其要考虑到儿童知识经验和言语经验的局限性。在选择讲述活动的内容时应注意: 1.看图讲述的图片篇幅要大,色彩鲜明协调;人物形象鲜明、突出,背景情节不宜过于复杂;图片的数量最多不超过5张;图片的内容要积极、健康,有助于对儿童进行品德和知识教育。 2.生活经验讲述所选的内容应是儿童生活范围内熟悉、感兴趣的,每次讲述只涉及一个特定的问题,题目具体、贴近儿童生活。 3.情境表演讲述要注意人物不要太多,情节不要太复杂,表演的时间不要太长。 第6页/共49页 三、讲述活动的结构及步骤 讲述活动的类型虽然多种多样,但由于其拥有共同的特点,因此在设计和组织时必然存在一个相对固定的结构,遵循着一个稳定的规律。讲述活动的结构包括以下几个的步骤: (一)感知理解讲述对象 感知理解讲述对象,主要是通过观察的途径进行,教师要调动儿童各种感官对讲述对象进行观察、感知理解,以获得认识,为讲述打好基础。另外,还可以依据凭借物的特点引导儿童去感知理解讲述对象,还可以依据具体活动要求引导儿童感知理解讲述对象。每一次活动的目标要求是不一样的,有时要求儿童学习有中心、有重点地讲,有时要求有顺序地讲。教师应根据活动的具体要求指导儿童观察。 第7页/共49页 (二)运用已有经验自由讲述 在儿童对讲述对象有一定的理解后,教师就应该调动儿童的积极性,让每个儿童都有足够的机会运用过去的言语和知识经验进行讲述。 这个阶段是儿童自由发挥的阶段,在这个环节活动中,教师要注意:一是在儿童自由讲述前交待清楚讲述的要求,特别要提醒儿童结合讲述对象进行讨论;二是在巡回指导时,不必着急告诉儿童什么,而是要注意倾听,既要听讲得精彩的部分,又要倾听能力较弱和能力中等的儿童的讲述,这样的倾听有助于教师了解儿童对讲述对象的感知,为下一个步骤地顺利开展奠定良好的基础。 第8页/共49页 (三)学习新的讲述经验 这是每种讲述活动的重点内容,这些新的讲述经验包括: 1.讲述的思路 教师在示范新的讲述经验时,很重要的一点就是帮助儿童理清讲述的思路,使整个讲述顺序性、条理性强。 值得注意的是,教师的示范绝不是幼儿复述的样板,否则会降低幼儿讲述的积极性和创造性。 2.讲述的全面性 在讲述中,教师要帮助儿童认识到讲述的基本要素:人物(动作、对话和内心感受)——地点——事件——结果,准确地表达出来,力求讲述的全面性。 第9页/共49页 3.讲述的基本方法 这些基本方法包括观察、感知理解讲述对象的哪些部分是重点内容,要多讲;哪些部分是次要内容,可以少讲、按一定顺序讲述,这种顺序包括从上到下,从左到右,从大到小。从近到远,从表面到本质的描述。所有这些讲述方法都有助于儿童清楚、有条理地进行讲述,不断提高儿童的口语表达能力。 第10页/共49页 (四)集中倾听 在儿童学习了新的讲述经验后,应该提供机会让儿童在集体面前讲述,其他儿童认真倾听,这个阶段是儿童再学习的阶段,它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述,还有让儿童评价同伴在哪些方面讲得好,哪些方面比自己强,哪些方面与众不同。教师要做好以下的指导:一是在儿童分组讲述时认真倾听他们的讲述,并做到因人施教,对讲得好的儿童给予肯定,并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处,鼓励那些胆小的儿童大胆讲述;二是在少数儿童讲述完后给予具体、详细的评价,可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断,并学习他人的长处和短处。 第11页/共49页 (五)巩固与再实践 这个阶段既可以放在基本活动中,也

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