创新教程高考生物一轮通过激素的调节神经调节与体液调节的关系.pptxVIP

创新教程高考生物一轮通过激素的调节神经调节与体液调节的关系;;一、判断正误 1．体液调节的主要形式是激素调节，还包括其他化学物质的调节，如CO2、组织胺等( ) 2．胰岛素是人体内唯一降低血糖浓度的激素，它与肾上腺素相互拮抗，维持血糖浓度的恒定( ) 3．激素一经作用即被灭活，不会改变原有的生理活动( ) 4．体温调节和水盐平衡的调节是在神经和激素的共同调节作用下来完成的( );二、基础填空 (一)激素调节的发现 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持促进胰液分泌是一个 过程。 (2)斯他林和贝利斯的研究证明 促进胰液分泌。 (3)巴甫洛夫的研究：曾认为 导致胰液分泌属于 ，后来认同斯他林和贝利斯的结论。;(4)实验验证过程 2．激素调节：由 分泌的 进行的调节。; (二)激素调节的特点 1． 和 。 2．通过 运输。 3．作用于 、 。 (三)神经调节和体液调节的比较 1．体液调节：激素、二氧化碳等 ，通过 的方式对生命活动进行的调节。 是其主要内容。;2．神经调节和体液调节的比较; 三、思维激活 1．激素的化学本质都是蛋白质，对吗？ 提示：不对，有的激素是蛋白质，如生长激素、胰岛素等；有的激素是脂质，如雌性激素、雄性激素等。 2．下丘脑具有哪些作用？ 提示：下丘脑具有分泌感受(渗透压感受器)、调节(体温调节中枢)、传导(传导兴奋)等作用。 ;;[例1] (2013年辽宁省实验中学一模)如图所示为一个健康人饭后血液中葡萄糖的浓度变化，下列有关叙述不正确的是(　　); A．进食后血糖浓度升高的原因是食物中糖类的消化和吸收 B．进食后的2 h内，胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 C．2 h～3 h之间，胰高血糖素的分泌有所增加 D．3.5 h时，血糖浓度较高是肌糖原开始分解所致; [解析]　健康人进食后由于食物中糖类的消化吸收，人体血糖浓度上升，机体产生胰岛素促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，进食后2 h～3 h，血糖浓度较低，胰高血糖素分泌增加，A、B、C说法正确；3.5 h时，血糖浓度较高的原因是肝糖原分解，D说法错误。 [答案]　D;1．激素的发现;实验变量和对照分析： (1)斯他林、贝利斯的实验与沃泰默的第(2)组实验相互对照，说明小肠黏膜中含有促进胰液分泌的物质，即促胰液素。 (2)沃泰默的第(1)(3)组实验相互对照，说明胰腺分泌胰液可以不受神经调节的控制，所以沃泰默的解释是错误的。 (3)沃泰默的第(1)(2)(3)组实验相互对照，说明稀盐酸对胰腺分泌胰液不起直接作用，小肠黏膜的存在对胰腺分泌胰液发挥起直接作用。; 2．激素调节的概念 由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3．激素分泌的器官及其功能 重点激素是：抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素、肾上腺素、胰岛素、胰高血糖素。;内分泌腺;内分泌腺;内分泌腺; 4.研究激素生理功能的几种常用方法 (1)切除法：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。如①割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；②小狗的甲状腺摘除，观察发育情况；③成年狗的甲状腺摘除，观察代谢及神经活动情况。 (2)移植法：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。如给阉割的公鸡移植睾丸，观察第二性征的变化。;(3)注射法：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。如给甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，观察出现的变化。 (4)饲喂法：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。如用含有生长激素的饲料喂养小鼠，观察变化。 (5)临床观察法：在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的患者，研究相关激素的生理功能。 (6)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如用放射性同位素131I研究甲状腺的功能。;1．科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应反应如下表：; 据此判断激素a、b、c的化学名称依次是(　　) A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素; 解析：本题主要考查对常见激素的功能的理解。胰岛素具有降低血糖的作用，注射后可引起低血糖，甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是促进蛋白质的合成及软骨生长；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。 答案：C;[例2] (2012年课标卷，3)哺乳动物