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生长发育本科复习课;艾瑞克森的心理社会发展理论提出人生发展各阶段的任务，8期各期的分段和主要发展任务P14-15;科尔伯格的道德发展理论：三段6期的年龄分段、发展阶段与心理特征P21-22 道德成规前期：避罚服从取向（2-4岁） ；相对功利取向（4-7岁） 道德成规期：追求认可取向（7-10岁乖孩子）；遵循法律取向（10-12岁） 道德自律期：法律法制取向（13-15岁）；普遍伦理取向（15-18岁）;皮亚杰认知发展理论：认知发展各阶段的年龄分段和图式功能的特征 （1）感觉运动期0-2岁，从手触为真到物体永存性；P60 （2）前运思期2-4岁： 概念前期思考 自我中心主义，象征性思考。具有知觉集中倾向、不可逆性、万物有灵论P89-91 直觉思考（4～7岁） P112 视觉外观性的思考 没有保留概念:长度、数量、面积等 集中作用 自我中心主义 开始提炼概念，能用直觉思维过程进行推理;（3）具体运思期(学龄期)具有运用逻辑推理与具体情景或熟悉经验、形成守恒观念； P135 （4）形式运思期（11-12岁开始）弹性思维和抽象思维P165 具有假设演绎推理、命题推理、组合推理的特征;皮亚杰、弗洛依德、艾瑞克森和科尔伯格的发展理论各自的特点;第二章 胚胎、胎儿及新生儿期;第三章 婴儿期;艾瑞克森—心理社会发展理论：信任感（1岁前）：6个月“陌生人焦虑”，照顾者的连续关爱是婴儿自我概念发展的关键P69-70 添加辅助食品的时限及种类P72 婴儿期的健康问题与预防：营养不良、佝偻病、缺铁性贫血 孕期母亲营养的补充-铁、钙，母乳喂养、及时添加辅助食品、日光浴，感染性疾病和寄生虫的预防P79-80;第四章 幼儿期;第五章 学龄前期;第六章 学龄期;教育和创造力 包容、鼓励和尊重?创造力 弗洛伊德－性心理发展 性潜伏期P140 专注学业 避免异性关系，寻求同性伙伴;;第七章 青少年期;性心理发展－性别认同 两性期：性冲动的再度复苏 心理社会发展 第五期：自我认同P168 脱离家人和家庭－明确自我感觉 恋爱－自我肯定的方式 自我认同 分化的自我：内在我和外在我 性别认同P169 职业认同 ;道德发展--科尔伯格 可进入道德自律期P173 第五期（13～15岁）：以实践有特定目的的社会契约为准 第六期（15～17岁）：能以充分内化的一套理论作为其行为准则 第七期（18岁以后）：永恒的宇宙观 社会学的成长发展：同辈关系-志趣相投、具有支持性的同辈团体，可产生安全感、归属感P177-179;;第八章 青年期;生涯规划(career)：指个人一生的道路或进展途径，包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲、健康、经济等各个层面P213 家庭的发展周期与任务P223 时间跨度与发展任务 （1）新婚家庭：结婚到第一个孩子出生。发展任务是婚姻的调适，生活习惯上相互适应、相互理解、相互包容，与对方家庭成员的沟通; （2）生产期家庭：第一个孩子出生到30个月大。 发展任务是调整进入父母的角色，孩子培养，注意满足口欲需要和大小便训练，存在经济和照顾孩子压力 （3）有学龄前期儿童家庭：30个月～6、7岁。 培养孩子良好的生活习惯，促进孩子心理的健康发展;（4）有学龄期儿童家庭：最大的孩子介于6、7岁～12岁。教育孩子，使孩子社会化 （5）有青少年的家庭：最大孩子介于12~18岁。处理代沟、关心学习、关心青少年与异性的交往P259 （6）有年轻人家庭：最大到最小的孩子离家。把孩子释放到社会，继续提供支持，成为孩子的朋友。与父母关系；尊敬爱戴双方老人，成为夹心一代（自身需要变得不重要） ; （7)中年后期家庭：所有的孩子离家到退休。巩固婚姻关系，规划退休后生活 (8)老年期家庭：从退休到死亡。面临各种疾病，适应退休和应对多种丧失（工作、配偶、朋友）P284;第九章 中年期;;认知形式;人格发展：P252 艾瑞克森的观点：获得创生感，避免停滞感，体验关怀的实现 中年危机P253：青春不返，身体功能在衰退，疾病与死亡的风险在增加，子女离家，父母衰老去世。 可能导致个人生涯、婚姻或人际关系的改变 应对：产生新的兴趣或主动参与社会活动及公共事务，改善居住环境，也可能拓展人格的另一面;艾其礼的退休角色适应过程六个阶段：退休前期、蜜月期、醒悟期、重新适应期、稳定期和终结期P257 中年期的保健：饮食--总热量控制、平衡膳食、微量元素补充、保持良好饮食习惯 运动：中等运动量、有氧运动、循序前进 心理保健：注意自我调节 ;第十章 老年期;瑞克森的心理社会发展理论P281 此期主要的发展任务是完整对绝望：老人在面临多种压力和失落时须肯定自我、保持完整性 沛克学说（Peck）老年期的发展任务P282 自