长度单位 单元整合作业设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

二年级上册《长度单位》单元作业设计 教材内容分析 《长度单位》选自人教版二年级上册，在该单元学生需要学习统一长度单位的必要性；认识长度单位米和厘米；认识线段；掌握用直尺等工具测量物品的方法；解决相关实际问题等内容。 统一长度单位的必要性，初识量感 在本单元学习中，学生将初次在数学课堂上接 触长度单位。教材先以浓缩、可理解的方式，简要介绍长度单位产生的过程，然后借助实际操作，引导学生发现测量中可能出现的两种情况：测量同一长度，由于所用的标准不同，量得的数量不同；测量不同长度，由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引发学生的认知冲突，使学生体会统 一长度单位的必要性，初识量感。 认识“厘米”和“米”，形成表象。 “厘米”和“米”是两个常见的长度单位。教材引导学生结合尺子认识厘米和米，通过比画、比较、估测、实际测量等多种操作活动，帮助学生建立厘米和米的长度表象，关注学生对度量内涵的理解程度。 认识线段，直观感知，强化可测量 线段是几何初步知识中较抽象的概念，是学生 今后学习几何图形的重要基础知识。二年级学生 的抽象思维水平尚处于形成阶段，教材用直观、描 述的方式说明线段特征，引导学生从“直”“可测量”的角度来感知、认识线段。 解决问题，利用表象，体会测量本质 教材引领学生寻求适切的“身上的尺子”来判断物体的长度，帮助学生建立表象，体会测量的本质，积累估测物体长度的基本活动经验。 作业内容设计 【知识整理】 同学们，这个单元认识了厘米、米等长度单位，还认识了线段，是不是有很多收获呢？请你用自己的方式整理知识。 长度单位 思维导图 错题卡 同学们，在本单元的学习中，你遇到了哪些有困难的题目呢？请你来做一回“小医生”，整理一下本单元中的典型错题，分析题目中的陷阱和错因，并给自己制作一份小策略，形成一份错题卡吧！ 【学以致用】 3.我会填。 儿童友好，是一座城市最大的善意与美好。美丽的白鹿洲公园也将打造成为儿童友好公园。瓯小柑和茶小花迫不及待地想去公园探索“长度单位”的秘密。 瓯小柑从家出发笔直向前走，先走50米到茶小花家，两个人再一起走30米到公交车站，瓯小柑家离公交车站有（ ）米。（试着画一画，找找茶小花家在哪） ①两个小朋友高高兴兴坐上了一辆儿童友好公交专线，公交车上规定：身高低于1米30厘米的儿童可以免费乘车。茶小花今年身高1米20厘米，她最少再长（ ）厘米就要买票了。 ②瓯小柑今年身高140厘米，他们俩坐公交往返一共要付（ ）元。 在公交车上看到了一条醒目的儿童友好斑马线，这条斑马线全长是4（ ），黄白间隔的宽度是60（ ）。 （请在括号里填上合适的长度单位） 下车后，瓯小柑和茶小花立马用自己的小脚丫来度量这条斑马线的长度。瓯小柑量出了20个脚印的长度，茶小花量出了25个脚印的长度。同样的斑马线，为什么两个人量出的却不一样？请说说你的理由。 ——————————————————————————————————— 4.我会选。 （1）来到公园，首先映入眼帘的是一大片的喷泉，瓯小柑去比了比，喷泉的高度大约是（ ）。 ① 1米 ② 2米 ③ 5米 （2）两个小朋友又走到了“运动广场”上，看到了各种各样的图形。 数一数，由5条线段围成的图形是（ ） 4 4 ② ③ ④ ⑤ （3）走着走着，两个小朋友走到了“成长之境”，在商店里买了一张主题乐园的邮票。下列测量邮票长度的方法中，正确的是（ ） 5.我会画： 瓯小柑有一把很特别的尺子，你能用下面的这把尺子画出几种不同长度的线段（需要一次画完），请把你的线段及画法表示出来。 【综合实践】 6.我会设计： 《树木防寒》 冬天到了，天气越来越寒冷，大家都穿上了厚厚的衣服，白鹿洲公园的“自然之境”里也有许多小树，我们想想办法给小树穿衣防寒吧！ 请你以“如何让小树温暖过冬？”为主题，以“需要准备多长的草绳？”驱动性问题进行小组合作，用你自己喜欢的 方式（表格、文字、图文并茂等）记录你的方法、收获、反思及调整方案，做个小小测量师吧！ 用到的工具 我的方法 我的结论 我会合作 【作业要求】小组合作，量一量，比一比。 动物 长颈鹿的身高 大象的身高 企鹅的身高 鲸的身长 巨蟒身长 壁虎身长 长度 6米 3米50厘米 60厘米 26米 10米 12厘米 选择上表中的一种动物，用自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。 我们小组选择的动物是（ ）。 我们用（ ）作为测量标准。 我们的测量结果：