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xx学校双减增效经验材料 九原区xxx二小以至诚精神为引领，以落实立德树人根本任务为导向，强化课程育人、学科育人、活动育人，坚持五育并举，以评价推动学生全面发展的质量观，把学生培养成为至真、至善、至美，胸怀祖国的新时代至诚好少年，把学校建设成为学生喜欢、教师留恋、百姓满意的高品质省域特色名校。 随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，“双减”已经成为教育“热词”。我校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高教育教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平等主要任务，拿出实招硬招真招，“减负”“提质”两手抓，以此推动“双减”落地见效。 一、加强推进单元整体教学实验力度，提高课堂教学质量，为“双减”增效 严格落实“双减”要求，基于核心素养的培养深化各学科六认真教学的指导和管理，修订各学科课堂教学常规，强化集体备课，将大单元整体教学设计和学科作业设计作为各学科备课的主要内容，以科学精准的单元整体教学设计、基于学情适合高效的课堂教学、科学有趣合理适当的作业设计与反馈评价，实现减负增效，切实减轻各年级学生课业负担。 从2018年开始，xxx二小开展“基于课程标准的单元整体教学实验”。各学科教师结合自己的教学实际，对本门课程通过“研课标、研教材、研实施”三研模式，精准解读国家课程标准，让课程目标真正落实到学段、学期、单元，教师立足单元高度，凸显“整体意识，结构思维，立足于大概念、大主题、大任务、结构化、关联性。”精准教学，让单元目标真正落地，让学生在学习中不仅能“见树木”，更能“见森林”，使学科核心素养具体化。通过单元整体教学实验不仅实现了国家课程校本化精准实施，同时提高了课堂教学质量，进而达到教书育人、立德树人的目的。 二、加强作业管理，提升作业设计质量，为“双减”续源 1.理念先行：强化作业一体化意识 xxx二小充分认识作业的育人功能和情感体验，树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课的重要环节。重视学情分析，站在单元的高度和学生的立场设计学习活动，突破40分钟课堂的思维，针对不同学习时段设计“三单”，即课前预学单、课堂检测单、课后拓展单，规划“完整的学习过程”，切实做到教、学、评一致。 2.科学设计：开启“基础+弹性”作业模式 基础作业，重在基础学习和习惯的养成与落实，“弹性作业”为分层作业，重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求，供学生自主选择。针对不同学生能力设计作业内容，包括基础类作业、综合类作业、反思类作业、合作类作业、商量性作业、推荐作业。 3.标准明确：可视化标准促提高 通过开发《xxx二小作业书写标准》，明确细化学生作业书写习惯要求、作业本使用常规要求、书写等级评价、教师批阅标准，培养学生良好的书写习惯，提升学生核心素养，让学习成果可视化。在作业评价中客观反应学生的学习和表现，发挥评价的导向、激励、改进的功能，使学生找到作业提升的方向。 4.因材施教：有的放矢进行辅导 针对学生不同情况有的放矢地进行个性化辅导。树立以问题求解的意识，收集学生作业中的错例与问题，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计，并利用课后服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。 5.制度管理：加强作业质量评价与监控 学校制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，从“五个切入点”入手，做好过程性监控。 （1）规范作业设计流程：确定学习目标----确立主题任务----题目设计---作业过程预设---必要提示---教师试做---辅导策略的选择---评价与反馈 （2）强化作业批改与反馈：教师全批全改----集体讲评，个别辅导----二次批改----分析作业情况----反思教学过程，分析学生情况——调整教学策略 （3）各科协调控制作业总量：班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业清单公示，教导处安排专人巡查看总量，每周五提交教导处进行备案。通过我校随机问卷调查，实现了一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。 三、加强课后服务保障体系，满足学生多样化需求，为“双减”护航 根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，以“立德树人，促进学生全面发展”为指导，结合学校实际，制定“1+X”课后服务课程体系，针对学生开展作业辅导以及发展特长的校本课程。 1.“1”是指学科作业辅导。本着“谁代管谁清零”的原则，课后服务时间不允许讲课，由该学科教师辅导学.余力的学生提供自主阅读指导，落实减负提质。同时成立课后服务管理巡查小组，“一天一反馈”，发现问题及时提醒，为学生