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译林版五下单元分析 PAGE 重难点突破策略：Unit2 1、本单元话题是谈论家庭地址和上学所用的交通方式。教师可以利用五年级上册Unit6 (My e-friend)中的人物Peter设计导入活动，引入话题或句型。在四年级上册Unit5 (Our new home)中，Su Hai搬进了新家，教师也可以把搬家或新家这一话题作为新单元的切入点，同时，适当地和学生一起回顾有关房间和家居用品的词汇。 2、本单元的重点句型是Where do/does...live? How do/e to school?及其回答，教师可以通过调查学生的家庭地址导入句型的学习和运用。在学生回答问题时，教师要特别注意帮助他们理解和区分介词in,on,near和副词短语far from的用法。 3、本单元词汇除了有关交通工具的目标词汇之外，还包括一些虚拟的地名和街道名称，如Moon Street，Sunshine Town等，教师要求学生掌握street, road,town,city等关键词即可。教师在教学中也可以利用学生学过的词汇（如水果类、颜色类、动物类词汇）设计地点和街道名称，既可以增加教学的趣味性，又方便学生理解和运用。 重难点突破策略：Unit3 1、本单元话题是问路和指路，侧重语言的实用性。教师可以在课前绘 制一张简单的情景，勾勒主要的街道、标注重要的地标场所和建筑及十字路 口，以创设真实的情景，让学生操练句型和词汇，学会用英语问路和指路。、 本单元在话题和场景是Unit2 Story time的延续，教师可以利用Su Hai 的 新家庭地址为切入点，导入新单元的教学内容。 2、在句型教学方面，教师要提醒学生注意：问路的一方要使用礼貌用 语Excuse me.指路的一方所用的句型多为祈使句或表示建议的句型You can ...教师更要提醒学生注意How do I get to...? 和How do I go to...？ 的区别，前者是指到达某地所经过的路线，包括交通方式，而后者则单指去某地的交通方式。 3、在词汇教学方面，教师可以结合之前学过的一些地点词汇park,school,library等，或扩展介绍museum,supermarket,shopping centre,bus stop 等词汇，设计教学活动，以便学生更好地完成问路和指路的任务。 重难点突破策略：Unit4 本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和其否定是shouldn’t 的用法。有关询问和描述病情的句型What’s wrong with you? 和I have a headache/...也是本单元的另一个重点教学内容。 2、在四年级下册Unit7(What’s the matter?)中已经学过表示对他人关心的句型(What’s the matter with you?)和表达感觉和感受的形容词hungry, ill, sad, thirsty,tired,在四年级下册Unit8（How are you?）中已经学过疾病类词汇cold，cough,fever,headache。教师可以用以旧带新的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。 3、本单元的目标词汇是一些动词短语，教师在教学中可要求学生活学活用动词，组成更多的动词短语，使语言表达更丰富。教师可以在课前准备一杯水、一把牙刷、吃糖、吃药、休息的动作，呈现目标词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweets, take medicine和 have a rest.教师可以扩展教授pill一词，但是要明确pill 指药片或药丸，是可数名词（pills）；medicine 通常指药水，是不可数名词。在教授新词的过程中，教师要提醒学生注意动词的搭配，区别have，eat和take. 重难点突破策略：Project 1 1、它是一个综合语言实践项目。它替代原有教材中Review and check（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，发展学生初步的语言运用能力，并通过展现自己的成果，体验语言学习的成就感。 2、它也是一个综合板块，其教学内容是通过介绍等活动对五年级1-4单元词汇重点语型进行综合复习，并对日常交际用语进行灵活运用。通过小组讨论、交流合作，绘制简单的城市地图，确定学校和家所在的位置，标注地标建筑如公园、动物园、图书馆、医院、超市、电影院、银行、邮局等。根据所绘制的城市地图，综合运用第二和第三单元所学词汇和句型，介绍交通方式及路线。基本它也是一个综合复习单元，所以课堂中不宜