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高三化学教学反思20 篇 高三化学教学反思20 篇高三化学教学反思（一）： 09 届高三第一学期立刻就结束了，一个学期以来，教师和学生一 齐拼搏努力，学生的成绩是最能说明问题的，虽然每一次测试都有令 人喜悦的地方，可是步伐却不够快，毕竟还有不到 140 天的时间就 要披挂上战场了。我们每一位课任教师都很着急。为了提高复习效率， 让学生取得更快的提高，我对一个学期的教学进行了反思。我认为， 在以后的教学中要做到以下几点： 一，课本是高考的根，两纲是高考的脉。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点，本 事考查点衍生而来。高考知识体现课本资料，高考的最终落脚点是课 本，而课本，《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是 高考命题的依据，异常是《考纲》已明确的传达出考试目标，考试范 围，命题指导思想，题型比例，题目难易比例，和组卷原则等重要信 息。认真研究两纲就会把握高考的脉。了解命题趋向和要求，明确复 习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，异常是在新教材 使用后考试资料有较大变化的情景下，两纲把握更显重要。根据两纲 要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本，两纲 为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并经过知识的实际应用上升到 两纲要求必备的本事。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识 到《大纲》是依据，课本是根本，资料是补充。复习过程中，不可盲 目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本 而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化 的题型去增加某些规律或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依 靠课本，从而实现由知识立意向本事立意转变这一命题指导思想。做 到瘦身减肥，扔掉包袱，轻装上阵。 二，重视基本实验，构成技能创新。 实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻实验 题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试 题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势 ;重视学生 实验和演示实验反应原理和实验原理的考查 ;试题考查方式体现由浅 入深，从课本到创新;试题考查重点是考查学生实验的本事（观察本 事，操作本事，分析理解本事，实验设计本事等），出现了开放性试 题;;实验仪器，装置，现象，操作，设计均在考查范围之中。针对以 上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理，目的，要 求，步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三 ;复习实验要 做实验，不要在黑板上做实验，也不要讲实验。仅有创设实验情境， 使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不 对或答不准;培养学生实验设计本事和实验创新本事以适应开放性试 题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理 和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本 实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在 应考中从容应答。 三，课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌， 满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学 生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没 有听懂其本质，其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎 实实，课堂上讲述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易混点， 讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中 扎根，否则不仅仅增加学生负担，并且会影响复习进度和课堂容量。 精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有 尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只 是风吹水面，不留痕迹。要经过讲来启迪学生思维，雏鸡仅有啄破蛋 壳才能自我站起来，不给学步的孩子送拐杖。不提倡让学生不跳就摘 到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做必须量的 题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题 必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了很多的题目， 但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题， 仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生本事，只能让学生消化 不良。所以教师首先要跳出题海，先亲自逐题演练，遍尝百草苦甘。 从而认真筛选习题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视 知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的全，细程度 ; 既要有典型性，针对性