如何上好物理复习课.pdf

如何上好物理复习课 关于如何上好物理复习课 复习课，对学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的。 同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。 真正上好复习课并不是轻而易举的事。下面是店铺给大家带来的关于 如何上好物理复习课，希望能帮到大家！ 我们平时教学像栽活一棵树，而复习似育好一片林。栽活一棵 树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课 型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力 起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在 学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此， 如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深 入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最 后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。如何在有限的复 习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。 我们物理教研组多次讨论关于如何搞好复习的问题，同时也提出 了夯实基础、全面复习，彻底解决“一看就懂，一做就错”问题的策 略。在每年的高考中都有相当部分学生对一些题“一看就懂，一做就 错”，其原因是基础知识不牢固，概念混淆、缺乏练习，正所谓“懂 不等于会，会不等于对。 我个人认为上好复习课应注意一下几个方面： 首先，复习课应遵循以下三条原则： 一、自主性原则。在以前的教学中，好多老师在上单元复习课时， 总习惯于按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习， 这样做形式上是在系统复习，实质上是照本宣科“炒现饭”，把复习 课上成了“堆积式”的授新课，老师在台上泛泛地讲，学生听起来兴 味索然，容易疲劳走神，而且占用时间较长，学生的自主探究时间相 应减少，复习效率极低。所以，在复习过程中，要充分发挥学生的自 主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、 整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。我们大多数学校现 在都有多媒体设备，我们复习时可以把提纲投影在大屏幕上，让学生 回忆具体的内容。我们只是起到一个画龙点睛的作用。在必要的.地方、 必要的时候适当提示一下就行了。在复习中要体现：知识让学生梳理； 规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主 动性，激发学生学习兴趣。 二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在 复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生 的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的 放矢，对症下药。每个章节中重点难点的问题要针对性的反复练习。 这样才能使同学们复习的印象深刻，效果明显。 三、系统性原则。在复习过程中，必须对课本知识加以系统整理， 依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重 新组织，变为系统的条理化的知识点，使学生所学的分散知识系统化。 这个系统化的过程最好也要引导学生独立完成，我们要善于引导学生 对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解 题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从 点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别 是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。 其次在复习过程中要特别注重“练”和“测”两个环节。 一练。课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈 信息的途径。练习了平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁， 对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。 在复习中特别是高三复习时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就 会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所 选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作 用，以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又 要有梯度有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环 相扣，这样才能调动各类学生的积极性。所以要求我们要选择有针对 性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习， 提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习 时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意规律或知识技能、 知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通 过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中， 可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与 辩析；设计综合发展练习，提