部编版小学一年级上册语文《天地人》教学说课课件.pdf

《天地人》说课稿 部编版小学语文 （一年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册识字 （一）单元的开篇课文 《天地人》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 目 录 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思 一、说教材 《天地人》是新教材部编版小学语文一年级上册识字 （一）单元的起 始课文。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也 是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本文以国画为背景,展现了6 个汉字,引导学生认识世界,了解世界。 课文由两组内容组成， 第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物 “天地人”。 “天”覆 盖万物， “地”负载万物，天地之间以 “人”为贵。 第二组生字 “你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化 对 “人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。 这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习；本节课以这6 个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。 二、说学情 学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习 注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。很多同学在 上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已 经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。本课的识字量本身不 大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些 汉字,去粗浅地认识人与自然。当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他 们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。 三、说教学目标 1．学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。 2 ．借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉 字意思。 3．通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。 四、说教学重难点 教学重点 认识六个汉字，会读、会认。 教学难点 牢记字形，理解字意。。 五、说教法 科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍教学方法的选择要 符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大 限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。本单元的四 篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音 为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进 行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。 六、说教学过程 板块一、游戏导入 1、做游戏 出示游戏“相反动作对对碰”的规则 比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后, 把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课 题 《天地人》。 （设计意图：对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因 为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标, 让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到 “课开始,趣已生” 的效果。） 板块二、认识“你我他” 1、播放童谣 《你我他》 出示“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。”这句话 2 、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你” 指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3、师生互动,引导