部编版小学语文三年级下册《花钟》教学说课稿.pdf

部编版语文三年级下册 目 录 教学 学情分析 重难点 方法与 目标定位 教材分析 策略 基本理念 过程设计 教材分析 在统编版语文教科书三年级下册第四单元编排了: 《花钟》 《蜜蜂》 《小虾》三篇课文，凸显了 “观察与 发现”这一人文主题，语文要素有两个: 1.借助关键语句 概括一段话的大意。2.观察事物的变化，把实验过程写清 楚。 《花钟》是本单元第一课，承担有较重的主题任务。 学情分析 三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力， 这个年段的学生喜欢观察、喜欢大自然。但是他们的观 察往往既没有目的性又缺乏深入思考。因此，教学要注 意抓住关键词语阅读欣赏，使学生从课文中获得启示。 基本理念 在三年级下学期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的 位置，我们需要确定的是这篇课文在发展学生语文素养方面应发 挥的具体作用。通过一系列的语文实践，读懂课文内容，激发学 生观察的兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的 习惯，提高学生的语文素养，在自主探究中培养学生的语文实践 能力，注重积累，学会运用，体现语文实践性及语文与生活的密 切关系。 目标定位 会认9个生字，会写13个生字，正确读 0 1 写本课词语。正确、流利地朗读课文。 背诵第1自然段。 能借助关键语句说出第1自然段的大 0 2 意。 0 3 能感受体会到作者语言表达的准确性 与多样化。 教学重难点 根据本单元的教学重点和本文的内容特点，将教学重难 点设置为： 重点 能借助关键语句概括第一自然段的大意， 体会课文用不同的说法来表达鲜花的开 放。 难点 让学生能读懂课文内容，同时能感受体 会到作者语言表达的准确性与多样化。 过程设计 2.初读课文、检查字词： （1）选择自己喜欢的方式朗读课文， 要求把字音读正确，把课文读通顺。 1.创设情境： （2 ）学生自学生字，读准字音，想办 （1）同学们，你们喜欢鲜花吗？今天 法记住字形。 就让我们走入花的世界，去领略一下 （3）检查生字自学情况。 花的美丽与神奇吧！ （课件出示图片， A.出示生字、词语卡，全班认读，正 板书课题）看到课题，你有什么疑问 音。 呢？