6和9漫画作文“理性和包容”范文.docxVIP

PAGE PAGE 1 漫画作文“6与9”审题立意及范文 2021届河南省普通高中毕业班高考适应性检测 语文组李敏 阅读下面的材料，根据要求写作： 不能仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的。 不能仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的。 请揣摩上面漫画的寓意，联系生活实际，为班级将要召开的“理性·包容”主题班会写一篇发言稿。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 解读 本次作文题选取一则漫画，表现出对多元观点的理性包容，引导考生通过分析漫画展现的特定情景，思考生活中面对别人和自己存在不同的观点时，应该如何应对的问题。 审题时要认真阅读漫画内容，理解漫画含义。 漫画所呈现的内容是：地上有一个数字，站在左边的人认为是“6”，右边的人认为是“9”，两人各执一词。图画下方有一句话“不能仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的。”漫画画面简单，语言浅显，场景和文字具有思辨性，可以触发考生丰富的联想和深层次的思考，同一个数字，不同角度的人看到的结果不一样，提示考生遇事儿不能仅从自己的角度出发看待问题，而要学会多角度观察和分析，同时人们认识事物会受到自身立场的影响，要理解对方立场上的“正确”观点，综合考虑漫画及文字，整个材料指向的核心利益，应是对生活中“有些事情没有对错”这一现象的思考和溯源：什么原因造成的？这种思考。即是理性认识事物的一种思维方式，能从更高的层面认识，自然就可避免很多无所谓的争执， 达到“包容”的思想境界。 因此题目所要求的“理性·包容”理性不是单纯的并列关系，而是思维认知的进阶，包含着因果关系。 写作要求中，“揣摩上面漫画的寓意，联系生活实际”指向考生的生活实际，考生可以将实际生活中遇到的类似于漫画中争执的场景与作文论证结合起来，阐明自己的观点。班会主题为“理性包容”，为考生提供了更具体的思考、论证角度：当人们因为观点不同而发生争执时，应该以怎样的态度来对待，体现了对多元观点的包容。 为班级即将召开的“理性包容”主题班会写一篇发言稿是写作指令，“班级要召开的主题班会”的要求，使写作有了具体的情境语境，考生应考虑具体的场合，身份，对象语气等也须心中有情境，并且在班级与同学讨论，考生有亲切感，有话可说，贴近考生实际。 “发言稿”这一应用文的文体要求，是从语文学习的实践出发，对考生的写作重点、语言风格和行文格式（包括标题、称呼语、问候语、开场白、正文、收束语）作出了限定，但要强调的是，作文在格式方面不做硬性要求，只要文章有针对性，有现场感，让人感觉到在发言即可。 考场学生写作时，未能抓住材料“没有对错”这一核心指向，空谈理性和包容，将其作为一种性情特征而非思维品质，以致出现举例不当的现象。如论证包容举例“宰相肚里能撑船”，实则是说做人要心胸宽广，不要在意别人的小错误。论证“理性”举例“重庆公交车坠江事件”，建议大家遇事不要冲动，要理性。这一事例是非分明，是乘客抢夺方向盘导致的，用于理性做事儿离题万里；另有“六尺巷”的事例，重点其实是互相谦让之后的良性结果，和“理性包容”也无甚关联。 【审题】 这是一则漫画作文题，漫画作文其实是材料作文的变型，学生观察漫画时需要先整体后局部，不放过任何一个细节，尤其是漫画中人物的语言、动作、神态等。这幅漫画的主体是两个人，他们正对着一个从左边看是6，从右边看是9的数字进行争论，坚持认为是6的人认为认为是9的人是错的。漫画中的语言，揭示了漫画的主旨：不能仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的。这说明在看待同一个事物是，角度不同、立场不同，就会得出不同的结论，并非一方正确，另一方就必定错误。因此，这则漫画旨在引导人们思考如何理性地对待生活的事件，并且应当以包容的态度对待对方。 任务解读： 1.题目要求学生联系生活实际理解漫画的寓意，这说明学生在构思行文时，不能脱离漫画寓意本身，并且应当从生活实际出发，谈论自己的感受。 情景限定：题目将写作情景限定为“理性·包容”主题班会，学生需要根据班会的内容进行写作。 文体任务：发言稿，学生需要注意发言稿的格式，注意代入感。 教师下水文： 横看成岭侧成峰，理性包容记心中 南阳市五中 杜克 亲爱的同学们： 苏轼曾经写过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不仅看山如此，看待万事万物皆是如此。正如一幅漫画里画的那样：面对同一个数字，左边的人看到的是“6”，右边的人看到的是“9”。对待同一个问题，位置不同，立场不同，角度不同，结论和观点自然不同。因此，需要我们运用脑髓，放出眼光，理性分析，心怀包容。 这是一个最好的时代，这也是一个最坏的时代。这个世界上有太多人总是用圣人的标准衡量别人，用贱人的标准要求自己，缺乏理性头脑，毫无包容之心。 疫情期间，有人给张文宏安上“崇洋媚外”的罪名。只因张文宏从增加抵抗力