基于标准的语文教学评一致的备课研究.pdfVIP

基于标准的语文教学评一致的备课研究 摘 要：基于标准的教学评一致的个体备课要做到在语文备课中，依据《语文课程标准》开发《语文课程标准细目》；依据《语文 课程标准》转化组元与课时目标；依据课时目标设计高度一致的评价任务和评价标准；依据评价任务安排教学内容与教学过程。 关键词：基于标准；教学评一致；备课 备课是上好课的前提，备课的质量决定着课堂教 行基于课程标准的教学设计，即课程标准的教学化， 学的质量。基于标准的教学评一致的个体备课会让 将学段的课程标准细化为学年、学期、单元课程标准， 教师在个体备课的过程中整体思考“为什么教、教什 最后转化为具体课程的内容标准。因此，我们将语文 么、怎么教、教到什么程度”四个问题。基于标准的教 《课标》《教材》《教参》内容相互对照、关联，开发了《语 学评一致的个体备课指的就是在教学设计之前，将课 文课程标准细目》，明确了课标中的每条要求在不同 程标准具体化为每一个单元、每一节课的教学目标， 学期的具体要求。 并根据教学目标确定评价内容、选择教学方法，让教 进行课程细目的开发，首先要做到带着问题反复 学目标（学习目标）、教学活动（学习活动）、教学评价 阅读语文课程标准的学段目标，然后找到课标中每条 与课程标准相一致，帮助每一位学生都能达成预期的 标准中的关键词，进行分解；还要认真阅读《教参》，参 学习结果的备课。备课中则要遵循以教学目标为起 考《教参》中的具体目标进行提炼，最后将从《课标》与 点，教学评价设计先于教学过程设计，教学内容与教 《教参》中提炼出来的内容进行归纳，从而得出学期课 学评价高度关联的原则。 以语文学科为例，是否能进 程标准细目。 行基于标准的备课，是否能进行教学目标、教学内容、 如表一，将三年级课程标准进行学期细化。 教学评价完全一致的备课，决定了一堂语文课，甚至 将所有年级的语文课程标准细目开发出来，会对 一个语文组元的教学效能。要实现这两条备课要求， 教师的语文教学提供两个有利支撑：一是明确学生在 则要以四个“依据”为出发点，进行开发、转化、设计、 不同年级、不同学期需要掌握的知识点与能力点，对 安排。 教师有标准的教学