主题四多姿多彩的植物世界教学反思.doc

主题四多姿多彩的植物世界教学反思 主题四《多姿多彩的植物世界》教学反思 小榄镇联丰小学 卓少浩 教学反思: 本节课教学的重点是了解多姿多彩的植物，对常见的植物进行分类，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。 我首先对教材进行了大胆的改动，课本在驱动页之后是参观植物园。根据地处农村的实际情况，我们改为实地考察。活动2给植物分类，我也作了相应的调整，删去了一些当地不常见的植物种类，增添了家庭和野外常见的植物种类。下面就本节课的几个方面做一个反思。 一、深入自然，开放课堂 建构主义理论认为:学习者要想完成对知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。所以，科学学习最好的办法是让学生接触第一性材料。多让学生观察实物和活体远比看标本、挂图和视频材料要好。我们的设想是开放课堂，让学生走出教室，深入自然，通过亲身经历去获取科学知识，去体验科学、感受科学、理解科学，同时让孩子们受到大自然的熏陶，激发学生热爱自然保护自然的美好情感。课前我们就对当地的一些植物作了调查。对一些不太清楚的植物我们还查了资料，尽可 能做到心中有数。通过实地踏看，我们选择了学校后山上的一个山坳作为学生集中活动的主要场所。因为这里植物种类丰富，且各类植物分布相对集中，环境形态也较齐全。由于课本上是先让学生参观植物园的各个区域。在植物园里，各种植物是根据各种类的特点分片集中种植的，学生通过观察比较，容易搞清灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。但在大自然里，植物是自然分布的，并不存在严格的分区。所以，我们在活动1里，先让学生观察和比较松树和黄荆这两种代表性树木的特点，认识乔木和灌木;然后又观察蕨、苔藓和油菜籽、栗树这两类植物的特点和生长环境，认识阴生植物和阳生植物的特点。 在建立乔木和灌木、阴生植物和阳生植物的概念之后，我们转入活动2，让学生观察整个区域的所有植物，并考虑它们属于哪一类。这一任务的目的是让学生多认识一些当地常见的植物种类，知道植物的名称，并对两种植物的分类方法进行验证。从教学的实际情况来看，在这个环节学生活动非常积极，兴趣浓厚。各小组找的找、记的记、问的问、采的采、争论的争论，一个个都沉浸在观察和探究的氛围之中。 由于活动充分，在接下来的汇报中，学生的发言果然都“成果”迭出，令人兴奋。 二、小组合作，资源共享在活动之和活动3里，我们都采用了小组分工合作的形式。比如活动2，要求学生考察活动区域的植物，了 解其名称，对其生活环境进行记载，并采集一些有代表性的植物进行分类。三、五人一组，既起到互相补充、相互启发的作用，又能让学生人人参与。有的小组找到一种不认识的植物，有的同学就留下来记载这种植物的特点和生长环境，有的同学就去问别的同学或老师。在活动3里，要求学生用自己的方法给植物分类时，学生之间往往为了一种植物到底属于哪一类发生争论。这种争论是学生思维的碰撞，常常迸出智慧的火花，能促使学生更深入地思考问题。 三、尊重学生，激发创新 在整个教学过程中，教师充分尊重学生的发现，除了对少量的错误进行点拨之外，其余的属前概念水平的问题，我们并不对其作过多的解释。如有的学生把植物分成可盆栽和不可以盆栽两类并不十分科学，但学生能这样分，是他这个年龄的理解，我们并不对其予以否定。这样做，对保护学生的积极性，激发学生的创新精神具有非常重要的意义。在这个方面，有的地方处理得还不够好。比如有个学生将植物分为可以生和不可以生的两类，当时本来可以追问一句:“你说的可以生和不可以生是什么意思,”课后，我在反思时想，学生可能是说植物能不能用种子繁殖的意思。可惜当时没有抓住这一点引出学生对种子植物和非种子植物的分类。