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大学学习与职业发展第1页/共41页第2页/共41页案例链接修学储能 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”龚若飞和嘉娜·沙哈提导演的电视剧《恰同学少年》描写了青年毛泽东在湖南第一师范五年半的求学生涯。在剧中，有这样一个镜头：毛泽东第一次到杨昌济老师家里，由杨老师给他开“小灶”。带着几分崇敬，毛泽东跟在杨昌济身后，向书房走去。书桌上铺着一张雪白的纸，写着苍劲有力的四个大字：修学储能。毛泽东问：“修学储能？”杨昌济说：“对！修学储能就是你今天的第一课，也是我这个老师对你这个弟子提出的学习目标。润之，一个年轻人走进学校的目的是什么？是学习知识，更是储备能力。孔子曰：质胜于文则野，文胜于质则史。就是说，一个人光是能力素质强，而学问修养不够，则必无法约束自己。本身的能力反而成了一种野性破坏之力。反过来，如果光注重书本学问，而缺乏实际能力的培养，那么知识也就成了死知识，学问也就成了伪学问。其人必死板呆滞，毫无实用。所以，我今天送你四个字，就是要让你牢牢记住，修学储能，必须平衡发展。这也是你求学之路上不可或缺的两个方面。”第3页/共41页案例链接修学储能 毛泽东问：“那以今日之我，应当以修什么学问、储哪种能力为先呢？”杨昌济说：“什么学问？哪种能力？润之，你的这种想法首先就是错误的。今时今日之毛润之是什么人？一个师范学校的一年级学生而已，你喜欢哲学、伦理，也关心时事社会。那是兴趣也是天赋，但我同时担心你走入另外一个误区，那就是知识能力的涉猎面太窄。润之，你的求学之路才刚刚开始，你才掌握了多少知识，拥有多少能力，过早地框死了自己修学储能的范围而不广泛学习、多方涉猎，于你今后是有百弊而无一利。所以，你在修学储能的后面还应加上四个字——先博后渊。”毛泽东说：“我明白了，博采众长才能相互印证，故步自封必将粗陋浅薄，对吗，老师？”杨昌济说：“对，坚忍。坚者如磐石，虽岁月交替而不移，忍者如柔练，虽因苦艰辛而不摧。坚忍者刚柔相济、百折不回，持之以恒也。”第4页/共41页1节对大学学习未来职业发展的影响第5页/共41页1-1 大学能给我们什么？良好的成长环境较高的职业起点大学精神第6页/共41页悲催的是……第7页/共41页毕业即失业第8页/共41页零薪就业第9页/共41页工资太低第10页/共41页北大才子买猪肉第11页/共41页拼爹第12页/共41页上大学的意义何在？仍然是人往“高处”走的主要渠道成为未来社会合格公民的基本要求第13页/共41页第14页/共41页1-2 大学学习对未来职业发展的影响第15页/共41页2节的发展任务大学生涯第16页/共41页讨论：什么样的大学生才是成功的大学生？第17页/共41页2-1 学会做人（Learn to be）做事先做人，做事中体现着做人。一个人不管有多少财富，多高的地位，多么聪明，多么能干，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正意义上的成功和幸福。第18页/共41页2-2 学会学习（Learn to learn）自主学习全方位学习创新学习第19页/共41页“口”字游戏第20页/共41页 田，甲，由，目，召，只，叭，叻，号，叶，叽，可，旧，另，古，右，叮，史，兄，句，叱，台，叹，叨，司，叩，叵，石，电，囚，巴，占，申第21页/共41页2-3 学会做事（Learn to do）职业能力强人才人财人裁人材弱职业化素养消极积极第22页/共41页基本职业能力（1）专业思维和技能（2）办公软件使用技能（3）信息获取能力（4）沟通技能第23页/共41页职业化素养 美国研究人员比奇通过调查发现，在失业者或无法获得晋升者中，总共有87%的人并非因为缺乏职业知识或技能，而是因为不恰当的工作习惯和态度导致了失业或无法晋升。 第24页/共41页①积极主动案例链接布若与爱若 布若和爱若同时受雇于一家店铺，他们拿同样的薪水。一段时间后，爱若又是升职又是加薪，而布若仍在原地踏步。布若不满意老板的“不公正待遇”，终于有一天他去老板那儿发牢骚了。老板说：“布若，你到集市上去看看今天有什么卖的。”一会儿，布若回来向老板汇报：“今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。”“有多少？”老板问。布若又跑到集市上，回来告诉老板：“一共40袋土豆。”“价格呢？”老板继续问他。“您没有叫我打听价格呀!”布若委屈地说明。 于是，老板把爱若叫来，吩咐他说：“爱若，你现在到集市上去看看今天有什么卖的。”爱若也很快就从集市上回来向老板汇报：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。”爱若边说边从提包里拿出一个土豆。“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。所以，我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您