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新课程背景下的识字教学;小学语文新课程标准【必威体育精装版修订版】;第一学段(1～2年级); (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）; 第三学段(5～6年级); 解读要义——; 关于识字，原课标是这样表述的“评价识 字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字 基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。”并且提出“不同的学段应有不同的侧重”。但有何侧重却没有明确的要求，让老师在实际教学中难以把握。2011年版课标则明确地指出“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”; 解读要义——; 解读要义——;一、识字教学的基本理念 1.适当减负 这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。现在减少识字量，提倡“多认少写”， 希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”（ 会读、会写、会理解、会运用）。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。;2.重视学习。 针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。 ;3.规范字表。 我们的规范汉字的一级字表，就是常用字字表，常用字字表分???两段，第一段就叫做常用字，第二段叫做次常用字。一个社会义务教育的人，有3500字其实就够用了。因为这3500个字，是经过科学测算过的，基本上可以覆盖到99%的容量。;二、关注学习过程，优化识字教学;1.趣味性原则。低年级儿童的形象思维占据主导地位，在教学时我们应当充分考虑到学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方式引导学生轻松愉快地识字。 教材中看图识字、游戏识字、字谜识字、歌谣识字、情境识字的编排，体现的也正是这样的意图。教学中教师不妨多设计一些趣味性的小游戏，或创设一定的生活情境，帮助学生点燃兴趣、加深记忆，提高识记效果。;第15页/共52页;拉开;2.直观性原则。脑科学研究表明：人的思维发展过程表现为，右脑的形象思维发展在前，通过学习语言，左脑的抽象思维才逐渐发展成熟。可见，形象思维是语言能力形成的基础。我们在教学中采用直观形象的方法，就可以协调左右半脑的工作，达到抽象思维和形象思维的统一。如利用现代化多媒体的教学手段，展现出某个汉字的演变过程，就一目了然、非常有趣。;（一）识字教学的原则;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;;;;;;;;;;;;;;;;; 学习“刂”的写法 （一）学习“读帖”。? 1．同学们，在写字之前，非常重要的一个环节就是“读帖”。? 师：什么是“帖”？? 生：字帖。? 师：对，帖就是我们写字时照着写的样本。古人写字非常重视读帖，还有许多故事呢！想听吗？（欧阳询读帖的故事）? 2．就让我们像欧阳询一样读一下“刂”，你能读出什么？（学生写字纸上的“刂”）? 生：（学生交流）“刂”第一笔是个短竖，第二笔是个竖钩，写得要直。 师：你观察得真仔细！继续观察，看一下短竖与竖钩的长度有什么关系？? 生：竖钩长度大约是短竖的2倍。? 师：你的眼光真是敏锐啊！看来，你是个爱观察的孩子！? 生：两个笔画要写得垂直、平行。? 师：老师发现，你具有书法家的潜质！? 3教师根据学生的交流板书：顺直、2倍、窄长（三个方面一起板书）?;（二）教师范写。? 下面看老师写。 音乐起：板书时要有底气，露出锋芒，符合“刂”的气质：（起笔顿笔向下写短竖，回笔，（面向学生，手指着短竖强调：短而精干）；竖钩要有力，像人的脊梁，看，你们的腰杆就是这样。 这些细节，就是我们在写字之前的读帖中得来的，这就叫写前读帖。 ;（三）学生描红、书写。