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教育心理学考试客观题讲述第1页/共91页
2教育心理学考试复习 客观题第2页/共91页
3 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作： A 远景的间接性动机 B 社会性动机 C 直接性动机 D 志向性动机A 56,只存在三种分类。高尚/低级，内部/外部，近景的直接动机/远景的间接动机第3页/共91页
4 下面所列举的迁移种类中，有一种是错误的。错误的是 A 态度学习迁移 B 知识与技能的迁移 C 情感迁移 D 气质迁移D71 迁移是一种学习对另一种学习的影响。因此迁移的对象必须是可以学习的。第4页/共91页
5 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 A 感受与体验 B 前人经验 C 记忆内容 D 信息及其组织D84 Best answer。A：理性知识？；B：自身经验？C：可迁移的程序性知识？第5页/共91页
6 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识技能，则宜采用： A 以教师为中心的讲授策略 B 师生互动策略 C 以学生为中心的发现学习 D 合作学习策略A200第6页/共91页
7 在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是 A 原型 B 定势 C 变式 D 问题D137-138第7页/共91页
8 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称为 A 自我控制训练 B 肯定性训练 C 自我强化训练 D 自我监督训练B186第8页/共91页
9儿童形状知觉的关键期在 A 2—3岁 B 4岁 C 5岁以前 D 1—3岁B16第9页/共91页
10 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是： A 智力技能 B 知识迁移 C 智力 D 思维程序A107第10页/共91页
11 由于外部诱因引起的学习动机称为 A 外部学习动机 B 诱因性学习动机 C 强化性动机 D 激励性学习动机A57, 学习动机只有三种分类第11页/共91页
12 创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的 A 智力技能 B 思维品质 C 思维程序 D 能力或特性D145第12页/共91页
13 认知结构迁移理论的提出者是 A 桑代克 B 贾德 C 奥苏伯尔 D 布鲁纳C77 现代迁移理论：认知结构迁移理论第13页/共91页
14 首创两难故事法的心理学家是 A 柯尔伯格 B 皮亚杰 C 斯金纳 D 巴甫洛夫A157 海因兹偷药第14页/共91页
15 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 A 与他人基本相同 B 与大家保持一致 C 被他人认可 D 与他人接近D162, 很无聊的题目第15页/共91页
16 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其思维具有 A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性A146第16页/共91页
17 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 A 各种智力活动 B 各种子目标 C 各种课堂行为 D 教学阶段B194第17页/共91页
18 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似强化效果。班杜拉将这种现象称为： A 内在强化 B 负强化 C 替代强化 D 无意强化C166第18页/共91页
19 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬了鼓励，这符合桑代克学习规律中的 A 准备律 B 练习律 C 动机律 D 效果律D35第19页/共91页
20 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A 公式学习 B 命题学习 C 原理学习 D 推理学习B86第20页/共91页
21态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的： A 行为方式 B 意向或意图 C 行为习惯 D 语言或行为B153 态度是一种内部准备状态，而不是行为本身。第21页/共91页
22 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 A 思维品质 B 学习内容 C 学习结果 D 知识技能C188第22页/共91页
23 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为： A 模象直观 B 实物直观 C 言语直观 D 想象直观A90, D选项是杜撰出来的第23页/共91页
24 个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫
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