《临床交流技能学》课程教学大纲.pdfVIP

临床交流技能学 一、课程说明 课程名称（中/英文）：交流技能学/ Communication skills 课程类别：选修 学时/学分：16/1 先修课程：解剖学、生理学、病理学、病理生理学 适用专业： 临床五年制、麻醉医学、精神、临床八年制 教材、教学参考书： 1、医患沟通，王锦帆、尹梅主编，第 1 版，人民卫生出版社，2013 2、湘雅临床技能培训教程，陈翔、吴静主编，第 1 版，高等教育出版社，2016 二、课程设置的目的意义 完善医学的整体结构、优化医学实践的过程与方法、提高医务人员的依序需求，遵 循临床医学经验性和循证性的规律 三、课程的基本要求 按照本专业培养方案的培养要求，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系 矩阵，阐述本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求。总计 16 学时，理论 8 学时 实践 8 学时，其中 4 学时融入诊断学问诊交流技巧、如何告知病情等见习课中。 四、教学内容、重点难点及教学设计 总 学时分配 教学方案设计 （含 章节 教学内容 学 讲课 实 教学重点 教学难点 教学方法、教学手 时 (含研讨) 践 段） 医患沟通导论、 医患沟通 医患沟通机制表 第 1 章 　2 2 　通过图标、举例 基础与原 原 达及沟通方略 医患沟通 医患沟通技能 医患沟通语言和 第 2 章 2 2 的语言及 举例 与途径 行为技能 行为技能 　 　不同科 8 不同科室医患 室病人的 　不同科室病人 第 3 章 　2 2 　 　举例 沟通技巧 特点及沟 的特点 通技巧 医患纠纷 医患纠纷与医 医患纠纷处理中 第 4 章 2 2 的处 患沟通 的沟通 原则 注：实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 医患沟通实例：学生分 1-2 组 分别扮演病人及医务人员，模拟医患场景进行沟通 要求：在 8 学时内，掌握不同角色人员的特点、灵活使用，完美的沟通 六、考核方式及成绩评定 根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成 绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能 力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采