小学生自我管理能力培养2.docx

小学生的自我管理能力的培育 小学生的自我管理能力是指小学生对自己自己、思想、心理和行为进行转变、控制、管理的能力。如：小时候父亲母亲叮嘱“管 好你自己就是乖孩子”，仍是老师的教诲“老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想。固然，自我管理的内容也是极其丰富的，它能够包含指引学生尊师守纪，讲文明懂礼貌；好学善思，养成优秀的学习态度；爱班如家，激发激烈的集体荣誉感；强体健身，倡议科学的锻炼方法等等。 二十一世纪是一个合作的时代，讲究团队精神，合作能力是现代人的基本素质之一，从小培育学生的集体意识和自我管理的能力，对低年级学生人品的形成甚至对他的终生发展都是特别重要的。 当班主任的都知道，要带好一个班，带好一大班学生，光 靠班主任一个人的严格管理是不可以的，更重要的是学生自觉自律 的行为。班主任在锻炼自己的班级管理能力的同时，更重要的是 擅长指引小学生学会自己管理自己，培育学生的自我管理能力。那么，怎样培育学生的自我管理能力呢下边是我在工作中的一点领会： 一、指引学生正确认识自我。 德国作家约翰．保罗以前说过：“一个人真实伟大之处就是能够认识自己。”的确，要让学生自己管理自己，一定得让学生 自己的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面 的，那才能取短、全面提升。了学生正确自 己，我利用班会展开“取他人之，己之短”等活，学 生客、事求是地找出自己的点和弊端，同也看到人的 点，学会相互尊敬、相互学，学人的点和，进而 有目的有划地更正自己的弊端。 二、引学生判断是非 学生年小，是非的判断能力不，就很简单做事、。了学生是非分明，我利用班会，学 生学《小学生守》、《小学生平时行范》相关安全教育等，通一、演一演：“假如人害了我，我会??”怎 学会自我保等，学生理解什么是的，什么是的，什么做，什么不做不，并行各小活、比活，逐渐化意，不停提升判断是非能力。有了正确的思想向，学生就不会犯。 三、松手就松手 二十一世的孩子，是家里的一宝，着“来口、衣 来伸手”的生活。了改状，培育孩子的自我管理能力，老 不可以事事包取代，要把的时机孩子。我常常在班会 上向学生宣“自己的事情自己做”的理念，同，我主与 家获得系，使学生得更多的时机，培育学生独立生活 和学的能力。我常常展开“一周，我做了什么”活， 让学生相互沟通，相互学习，达到共同教育的目的。 四、充散发挥班干部的作用 班干部是老师的得力助手，于是，我充散发挥班干部的作用，让班干部辅助班主任的工作。为了让每个学生都能全面参加班级管理，我利用班长在同学们心中的威望，展开了“值白班长轮 流”制活动，采纳了“两生一组，两天一换”的形式，让值白班长跟从班长全面管理班级一天的惯例工作，并学着办理一些简单的偶发事件。学生在管理中，充分展现了自己独到的管理方法。 学生在管理他人的同时，又对自己起到拘束作用。班主任发挥主导作用：交给方法、创建环境和机。班干部的班级管理，既减少了班主任的工作负担，又锻炼了学生的管理和自我管理能力。 五、鼎力夸奖和鼓舞 我特别着重提升学生自我管理的踊跃性，常常进行成就加强。凡是孩子都喜爱夸奖。我充分利用孩子的这一心理特色， 对孩子们的成绩和进步，我充分赐予一定。为了充分调换孩子们的踊跃性，我每周都进行一次评选，对自我拘束力强，上课专心听讲的小朋友授与“今周之星”的称呼，使学生不停体验到成功的愉悦，稳固了学生自我管理的意识，加强了学生自我管理能力的行为和成效。 班级管理不单是一门学识，仍是一门艺术，而学生的自我管理更是这门艺术的核心。因此，要管理好一个班级，应当从抓好 学生的自我管理能力出发，培育他们独立自主的精神和自我管理 的能力，进而达到“管，是为了不论”的目的。 张丽芳