《小毛虫》说课完美版.pptx

《小毛虫》部编版语文二下第七单元 关注单元主题紧扣语文要素主题：改变语文要素：借助提示，讲故事 目录CONTENTS以生为本 说教材 说学情以学定教 说目标 说方法 说应用以文载道 说设计 说板书 说评价 01以生为本说教材 说学情 陈宝生学生是教育的主体温儒敏特别强调学生视角 （一）说教材 （一）说教材小毛虫结茧破茧成蝶对比描写独白式的心理描写借助提示讲故事 （二）说学情知识基础 借助提示讲故事《小蝌蚪找妈妈》《玲玲的画》 ......生活经验方式习惯年龄小认知有限偏题遗漏理顺序搭支架词句提示 02以学定教说目标 说方法说应用 （一）说目标说目标 正确、流利朗读课文，积累“尽心竭力”等词语。 运用“对比朗读、展开想象、角色体验”等方法理解重要词句，了解小毛虫在成长过程中的变化。 能借助提示讲故事理解“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”这也是本课重难点。依照课文内容语文要素、学段课标、结合学生实际确定三维目标新课标倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，让学生成为学习活动的主人。 教学方法学法教学方法激发情趣　引导品读 互动点拨　指导运用读中感悟　思中理解议中交流　练中实践教法 （二）说方法曹文轩说：通过朗读，可以从声音世界过渡到文学世界，去往诗意的远方。比读“一只可怜的小毛虫”与“美丽的蝴蝶”，引导学生想象画面，感受惊奇的变化。引导学生用小毛虫的角色去思考、去表达，推动情感态度价值观目标的达成。对比朗读法图文并茂法乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”通过图片与视频，帮助学生理解课文，讲述故事，发展形象思维。角色体验法 （三）说应用1.对文中重点词句作标注、圈画，如“尽心竭力”“织啊织啊”“一刻也没有迟疑”等，运用标注，加深学生印象，突出重难点，便于学生理解。2.在品析词句环节采用蒙层手段，引导学生聚焦字词，感知课文内容。3.学生小班合作、讲故事环节，结合学情设计了“倒计时”按钮。意在提醒学生保持积极学习状态。标注蒙层倒计时游戏互动4.在字词复习、课文回顾、理解“每个人有自己该做的事”，利用班班通交互功能，设计了知识PK、填一填课堂活动，同时对回答正确学生给予“小红花”等贴纸奖励，以此增加课堂的趣味性、调动学生积极性。 合理应用“班班通”、信息技术手段辅助教学 实现传统教学方法、手段不能达到的目的和效果。放大镜5.利用“放大镜”功能实现多形式、创设情境、聚焦朗读。 03以文载道说设计 说板书说评价 （一）说设计 聚焦角色 体验“坚持”（18分钟） 借助提示 讲讲故事（12分钟）复习前文 再现小毛虫特点（5分钟）第二课时 总结全课 畅谈收获（5分钟）（一）精读感悟 体会小毛虫内心每个人都有应该做的事情（二）指导朗读 体验坚持与勤奋万事万物都有自己的规律（三）破茧成蝶 感受蝴蝶的美丽 板块一：复习前文，再现小毛虫特点（课堂用时5分钟） 1.以游戏PK模式，调动学习氛围，复习易读错的字词。 2.填一填：回顾课文第1自然段的内容，再现小毛虫“可怜”的特点。 1.自由读第3自然段，思考：小毛虫明白了什么？想法板块二：聚焦角色，体验“坚持”（课堂用时18分钟）2.通过拓展事例，理解“每个人都有自己该做的事情”, 如蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等，通过角色体验和移情进行想象，引导由浅入深去理解句意。（一）精读感悟：体会小毛虫内心每个人都有应该做的事情 板块二：聚焦角色，体验“坚持”（课堂用时18分钟）1.聚焦关键词，谈小毛虫织茧屋时，感受到了什么？在读中悟，悟中读。2.创设情景读好“织啊，织啊”，引导学生体会小毛虫的坚持与勤奋。3.通过师生互读、分角色朗读，理解句子“万事万物都有自己的规律”。（二）指导朗读：体验坚持与勤奋 万事万物都有自己的规律小班合作：学习第4-6自然段，勾出小毛虫织茧屋的句子。 （三）破茧成蝶，感受蝴蝶的美丽。观看视频+朗读第7自然段，再次角色体验，抓关键词“灵巧、轻盈、色彩斑斓”体会蝴蝶的美丽及心情，在语文活动中增强感受。再将1、7自然段对比朗读，读出不同语气，体会小毛虫“惊奇”的变化。板块二：聚焦角色，体验“坚持”（课堂用时18分钟） 板块三：借助提示 讲讲故事（课堂用时12分钟）借助图画借助关键词句运用图文并茂落实语文要素 学生畅谈收获教师总结板块四：总结全课，畅谈收获（课堂用时5分钟）每个人都有自己该做的事情；相信坚持、相信努力、相信付出；破茧成蝶！实现理想！通过这节课，你学到了什么？ 课后，借助提示：借助图画、借助关键词句，把《小毛虫》的故事讲给爸爸妈妈听。作业设计 11、秋天的雨 （二）说板书22.小毛虫可怜 坚持 勤奋破茧成蝶 本课的板书图