交通运输说课稿.docx

《交通运输》说课稿 尊敬的各位领导、评委： 大家好！今天我为大家说课的内容《中国交通运输线的分布特征及其影响》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学总结和板书设计等方面进行说课： 一、说教材分析： 交通运输与人们的生活密切相关，又对经济发展起着重要作用。铁路运输是我国最重要的一种交通运输方式，了解我国铁路干线的分布，才能更好地为生产生活服务。而且，交通运输越发达，经济发展越快。同时还要认识到随着时代的发展，高速铁路、高速公路的快速发展也对生产生活发挥着巨大作用。所以人们形象地称交通运输是“经济发展的先行官”。因此教师要学会多角度思考问题，认识现状，还要思索未来，同时还要培养学生的爱国情感。教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。 二、说学情分析： 我所面对的学生是初中八年级的学生，这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程，并且经过一年多的地理学习，已经初步具备了一定的地理知识。但是，分析地理信息，解决地理问题的能力还有待提高。所以，需要教师采取自主学习、合作探究的教学方法，让学生不仅学到地理知识，同时还能够提高自身的地理学习能力，形成科学的地理思维。根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 三、说教学目标 1.运用地图和相关资料，说出我国交通运输线的分布特征； 2.了解影响我国交通运输线分布格局的因素； 3.知道高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。 【教学重难点】 运用地图和相关资料，说出我国交通运输线的分布特征。 四、说教法学法 1.教学策略： （我的设计指导思想是：给学生营造一个民主轻松的学习环境，以学生活动为主线，把活动的激情带给学生，把研究的权利放给学生，把科学的学习方法导给学生，把展示的机会让给学生，把评价的空间留给学生。鼓励学生积极探究， 形成主动学习的态度。）在这种指导思想下，我的教学策略是：导学——《导学案》掌舵；悟学——多媒体课件引导，学生自学自悟，为更深入的学习做好知识储备（为高效课堂导航）；研学——小组合作学习，共同探究（是高效课堂的支撑）；评学——学生之间、师生之间合作评价，检验学习成果（是课堂高效的保障）。 在教学上，我采用的是调查和创设情境法。首先展开一个小调查“父母回家过春节选择哪种交通方式”，说明“在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最主要的交通运输方式”，以此作为导入，引入正文，激发学生兴趣。正文部分首先展示我国主要铁路干线的分布图，通过读图引导学生分析我国铁路的分布格局，并试着解释原因。然后通过绘图和游戏活动了解我国南北主干线和东西主干线，最后引导学生了解快速发展的高速铁路对人们生产生活的影响，提升分析问题的能力，培养学生的地理实践力。 2、学法指导：指导学生用读图观察法、动手作图法、比较法及讨论法、综合分析法解决问题。 五、说教学过程 环节一：导入新课 （我的设计指导思想是：通过“导学” ，凸显学生的主体地位，从根本上改变学生的学习方式，从而大幅度提高课堂效率，最终提高学生的学习能力。）在这种指导思想下，我设计了这样几个学习目标（多媒体出示）：运用地图和相关资料，说出我国交通运输线的分布特征；并尝试分析影响我国交通运输线分布格局的因素；通过学习图文资料知道高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。学生明确学习目标后，自主学习我国铁路干线的分布这一框题的内容，完成《导学案》第一部分内容，教师巡回指导然后进行精讲点拨： 首先是导入新课环节，展开一个小调查“父母回家过春节会选择哪种交通方式”，通过学生讨论总结，大多数家长都选择的铁路这种经济且覆盖范围广的运输方式，然后说明“在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最主要的交通运输方式”。然后承转：今天我们就来学习我国主要的铁路线的分布特征。 环节二：新知教学 正文部分首先课件展示我国主要铁路干线的分布图，通过读图引导学生分析我国铁路的分布格局，并试着解释原因。 【活动探究1】 课件展示我国铁路干线分布图，请同学们思考： 从图中分析，我国主要铁路干线的空间分布哪里密集，哪里稀疏？ 形成这种差异的原因有哪些？（友情提示：从地形、人口、经济等方面考虑，多媒体展示中国地形、人口、主要城市分布图） 活动规则：1、将全班分成六组，每个问题由两个小组同时展开讨论，教师进入各小组现场指导，最后每组派代表上台指图向全班汇报讨论结果，并评选优胜小组。 2、根据学生汇报讨论的情况，我及时出示参考答案及相关链接对学生的探究结论进行适当的补充和归纳总结。（多媒体出示） 教师总结：东密西疏，原因东部地区自然条件优越，城市、人口集中，经济发达，铁路建设比较早，发展速度比较快，铁路网密集；西部地区自然条件恶劣，城市、人口稀少，