《敕勒歌》教学设计.pdf

教学研究 《敕勒歌》教学设计 童爱玲 （浙江省宁波市奉化区居敬小学，浙江 宁波 315500） 【教材分析】 天空 《敕勒歌》是统编教材第七单元第 18 课《古诗二首》中的 （1）那里的天空是怎样的？不着急，请你再去读读诗歌，把 第二首。本组教材都充满了想象力，给人以启迪。《敕勒歌》是 描写天空的语句划一划，交流。 一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山 Ａ　天苍苍　（草原上的天空是怎样的？ 告知学生字典 脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少 老师的“苍”意思蓝蓝的，以此来印证天苍苍就是天蓝蓝的意 数民族对生活和家乡的热爱。整首民歌气势雄浑，画面开阔， 思 ）想象草原上的天空蓝蓝的画面。 语言通俗，民歌中运用巧妙的比喻，读起来音韵铿锵，朗朗上 Ｂ　天似穹庐，笼盖四野 口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。这首民歌对 猜猜“穹庐”是什么？ 通过微视频理解“穹庐”（小朋友 于二年级小学生来说，比较熟悉，部分学生甚至已经能背诵，但 们，穹庐指什么呢？这样，还要从穹和庐两个字的意思说起， 是对于民歌中的意境还不能领会。 穹，指的是中间隆起来的一个拱形，所以，最早的“穹”是这样 【教学目标】  写的“ ”。庐，半包围结构，广字头，用广作偏旁时，一般都与 1. 能正确、通顺地朗读诗歌，通过字理解说、图文对应等方 房屋有关。庐最早指的就是田野里用来看守庄家用的小茅屋， 式理解“穹庐、苍苍、茫茫”等词的意思； 以前的庐是这样写的“ ”。这两个字连起来，穹庐专门指游牧 2. 在多层次的朗读实践中，结合猜读、辨析、观看微视频等 民族居住的，用毡子做成的帐篷。那么，小朋友们想一想，诗句 方法感知诗景画面，读懂诗歌，读出节奏、读出画面。 中的“天似穹庐，笼盖四野”又是怎么样的呢？） 【教学过程】 （2）交流后，边小结边板画：天空就像一个很大很大的蒙古 一、初知《敕勒歌》 包，把整个草原都给——罩住了。怪不得诗句说——天似穹庐， 1. 师生认识。 笼盖四野（师板贴：笼盖）。 2. 游戏：四维格猜少数民族。 （3）观看小博士带来的画面。朗读练习。 3. 初识敕勒族、敕勒川、敕勒歌，读正确。 草原 一千多年前，曾经有这样一个少数民族，叫——敕勒族。 （1）这里的天空很蓝很蓝，草原又是怎样的呢？哪个词语 瞧，这就是他们生活的地方（图片），那是一片辽阔的平原， 带给你这样的感觉？ 人们管他叫——敕勒川（指名读）。 （2）小结：是啊，茫茫就是一眼望不到边的感觉。（边画边说） 敕勒川就在连绵不断的阴山脚下。敕勒族的人们就在 那里的天空碧蓝碧蓝的，那里的草原一眼望不到边，多美呀。（师 敕勒川上骑马、射箭、放牧，高兴时还会高歌一曲，今天我们 生合作读） 就来学习一首一千多年前的敕勒族留传下来的民歌——敕 风吹草低见牛羊 勒歌。 （1）（出示两幅图）哪一幅图让你有了风吹草低见牛羊的感 二、走进《敕勒歌》 觉。 1. 自由朗读，读准字音，通顺句子。（朗读时坐姿正确；其他 （2）让生结合诗句意思辨析后，师边画边简单小结：草原上 要求根据 真实学情随