《要下雨了》教学设计 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 14.要下雨了 课程标准 人教版课程标准实验书一年级下册 教学内容 分析 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，作者用浅显的文学、生动形象的语言介绍了雨前的一些自然现象，使学生明白通过观察小动物的一场表现也能预测天气变化。 教学目标 1、初读课文，读准生字新词。 2、朗读课文，初步了解课文内容。 3、朗读课文，感悟文章内容，了解动物的活动与天气的关系。 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 学情分析 这是一篇讲生活中气象常识的知识童话，作者是通过动物们之间的谈话，使学生知道下雨前的迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密。对文章的内容理解难度不大，但是要学生理解一些动物因为下雨所作出的动作，天气的变化对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说会有一定的难度。 重点、难点 重点：识字，写字。 难点：有感情的朗读课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。 教与学的媒体选择 黑板、教学用具（生字卡片、课文插画，播音机等） 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 情境导入，揭示课题 2 初读课文，认识生字 3 朗读课文，整体感知 4 朗读课文，读中感悟 5 练习分角色扮演朗读全文 6 布置作业 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 解决问题 识字，写字 技术资源 生字卡片 常规资源 黑板 活动概述 以分小组的形式开展，可以使全班的学生都能开口读的一面。 教与学的策略 本课文采用了先整体---再部分的教学，可以从黑板上范写，从而使学生对生字的认知和理解，通过老师的讲解，有了初读的认知，知道这生字怎么读，什么结构，多少笔画，能组成什么词组，造句等。利用学完生字的初步认知，开展小组讨论形式加深对本课文的生字理解。 反馈评价 活动的开展不是十分的顺利，部分学生还是不怎么会读，通过学生之间的相互讨论，最后还是能跟的上，提问时还是能回答的出来。 教学活动2：******* 活动目标 感悟文章内容，了解动物的活动与天气的关系。 解决问题 理解的动物们对下雨前所出现的表现，能清楚的区分“要下雨了”和“下雨了” 技术资源 播音机 常规资源 黑板，课件插图 活动概述 全班能理解本课文中动物对下雨前的异常表现并有感情的朗读课文，从而进行角色的扮演，还有朗读的旁白。 教与学的策略 对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。 反馈评价 学生很活跃，都能进行角色扮演，很形象的有感情的朗读课文，加深了对课文的理解。 …… 评价量规 在课堂上，通过教师与学生之间的互动和反应，基本上都能评价为气氛活跃。 其它 参考书 《一年级语文人教版教案》 备注