《要下雨了》教学设计 (3).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《要下雨了》 课程标准 读懂课文，理解词句，了解课文内容，知道下雨时动物的表现。 教学内容 分析 朗读课文，让学生了解基本情况，明确小白兔遇到的动物的表现，会写绳子，知道笔顺。 教学目标 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文；　 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 学习目标 认识本课生字，理解生词；正确、流利地朗读课文。 学情分析 一年级的小朋友学习积极性高，基础不牢靠，知道的有限，需要积极引导，耐心教导。 重点、难点 帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　 教与学的媒体选择 多媒体 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、揭示课题，导入新课 板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。 2 二、充分自读，整体感知　 1．教师范读，学生浏览课文，注意生字词，看看文中先后出现了哪些小动物，借助书中插图来记忆。 2．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。课文中有哪些字不认识？圈出来，交流识记方法，检查生字情况。 3 3. 指导学习第二、三自然段。 　　（1）小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？通过他们的对话，你知道了什么？ 提问：小白兔看到了谁？（燕子）（板书:燕子） （2）教师补充提问：燕子低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：低飞忙捉虫） 4.指导学习第四、五、六自然段。 （1）下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑） （2）接下来小白兔又遇到了谁呢？（板书：小鱼） （3）教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？（板书：出水来透气） 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 5.指导学习第七自然段 （1）回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？ （2）小白兔又遇到了谁？（板书：蚂蚁） （3）通过蚂蚁说的话，你又知道了什么？（板书：高爬齐搬家） 这次小白兔完全相信要下雨了，他是怎样做的呢？ 6.指导学习第八、九自然段。 请大家读第八、九自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到） 4 四、总结 引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的知识。 5 五、作业布置：写生字（要求写出笔顺）。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：读课文 活动目标 读准字音，声音洪亮，模仿动物的心情。 解决问题 教师范读，播放音频。 技术资源 播放PPT课件 常规资源 小卡片，课本 活动概述 模仿燕子，兔子的心情 教与学的策略 通过讲解，让学生了解要下雨时动物都会有什么表现。 反馈评价 让学生自主发言，正确引导并指出优缺点。 教学活动2：熟读成诵 活动目标 反复朗读，要求背诵。 解决问题 多形式朗读。 技术资源 播放音频 常规资源 齐读，男女互读，小组读 活动概述 同学们你追我赶，在良好的学习氛围中轻松掌握知识。 教与学的策略 在学生朗读时，教师仔细观察朗读情况，发现问题，及时解决。 反馈评价 学生对这样有趣的课文积极性高，大部分达到要求。 备注