交通运输业第1课时 教学设计.docx

交通运输业（第1课时） 教学设计 教材分析： 本部分内容是湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》中第三节《交通运输业》。 本节教材是在学生了解了我国的行政区划、地形、气候、河流和农业、工业、高新技术产业等的基础上学习的。对于交通运输业的作用的认识水到渠成，利于学生理解和掌握。教材主要介绍了交通运输业的作用，发展和交通运输方式的特点，主干线等。教材设计了各种活动，通过活动让学生去体验、感悟，从而激发学生的学习兴趣。 学情分析： 学生在生活中对各种交通运输工具、运输方式已有了较多的了解，并且已具备了一定的地理学习能力。但是要在头脑中构建我国交通运输网络空间格局还有一定难度。在学习中还需要教师引导，对部分交通运输方式的特点比较陌生，缺少感性体验，对选择恰当的运输方式，可能还存在一些困难。 教学重难点： 了解我国交通运输业发展的巨大成就。 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 教学准备： 多媒体 课时安排： 第1课时 教学过程： 情境导入： 同学们，咱们外出旅行或去远路的亲戚家，乘坐过哪些交通工具？十年前和现在，从运输方面观察，思考我们的生活，有哪些变化？ 学生回答。（每个学习小组至少有一个代表回答） 教师点拨：同学们都坐过汽车，有部分同学坐过火车，还有的坐过高铁，少数同学还坐过轮船和飞机。有的同学说，十年前小时候随父母出行中途要换班车，耽误时间，又麻烦，现在家里有车，自驾车从家里直接到目的地，舒心多了；还有的同学说现在在我们县城就能坐上高铁，既舒适又省时；还有的同学说现在家庭用燃气直接有管道通到家，爸爸妈妈不用扛着燃气罐上楼了……交通运输直接影响着我们的生产生活质量，今天我们就来学习“交通运输业”。 【设计意图】从学习有用的地理视角出发，点燃学生的学习激情。 活动一：请同学们自主学习课本101—102页“交通运输业的发展”，完成以下学习任务： 将课本图4-30中的图片与相关文字用直线连接起来，并在我 们家乡（县域内）正在使用的交通工具图片标注我县名称。 读图4-31，4-32，4-33，完成下面表格（“——”格不填） —— 1952年里程 （万千米） 2020年里程 （万千米） 2020年是1952年的多少倍 —— 中国公路通车里程 —— 中国铁路营运里程 世界第一 中国民用航空航线里程 —— 中国高速铁路营运里程 1990年起步 3.79 —— 世界第一 中国高速公路营运里程 1984年起步 16 —— 世界第一 结合上表，联系我们家乡的具体情况，谈谈对中国交通运输业发展变化的感受。 各学习小组合作学习，推选代表展示学习成果。 【设计意图】从搜集地理信息、运用数据和图文的视觉出发培养学生的区域认知综合思维的能力，同时在体会家乡巨变和祖国快速发展的过程中，增强自豪感，增强自信力。 教师点拨：同学们研讨的成果可以概括为交通运输带动经济社会的发展，“要想富，先修路”说明交通运输业具有先行发展的特征；新中国成立后，交通线路的延长、向欠发达地区及边远地区延伸成就显著，助力城乡一体化建设，助力我国的脱贫攻坚工作，近十几年高速公路和高速铁路的快速发展，交通工具质量的提高、种类的增加，汽车进入平常百姓家，提高了人们的出行质量、生活质量。铁路、公路、水路、航空和管道等现代化的交通运输方式，组成了现代化交通运输网络体系。 活动二：在这些交通运输方式中，中国铁路运输的地位尤为突出，请同学们结合“图4-34中国铁路干线分布”自主学习课本103页内容，完成下列学习任务。 中国东部和西部的铁路密度，有何差异？为什么？ 画出中国铁路干线粗略图。这些铁路的起讫点在哪？经过了哪些省、市、自治区？ 南北干线：京哈线、京沪线、京九线、京广线、太焦--焦柳线、宝成--成昆线。 东西干线：滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪昆线。 在“图4-34中国铁路干线分布”中任意找出七个铁路枢纽，并标注出是哪些铁路线在此交汇。（可以参照课本104页活动 = 1 \* GB3 ①） 我们家乡（县域内）有哪些铁路线经过，有没有铁路干线经过，如果有，说出干线的起始点，和干线经过的铁路枢纽。距离我们家乡最近的综合性交通枢纽是哪个？（北京、上海、郑州、武汉、广州）这里主要有哪几种运输方式？ 学生回答或展示。 【设计意图】在乡土和区域认知的基础上进一步培养学生综合思维的能力并促进其地里实践力的提高，同时培育其家国情怀。 教师点拨：中国铁路网是交通运输网的骨架，综合性交通运输枢纽，都是在铁路枢纽的基础上形成的，铁路是中国远距离的客、货运输的主力。所以我们务必熟练掌握乘坐火车或高铁的常识。 活动三：学看火车时刻表。请同学们联想自己坐火车购票、候车、坐车的体会，完成课本104页活动 = 2 \* GB3 ②。 （1）从北京到广州的T15次、K598/K5