小学英语_DidheliveinNewYork教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Did he live in New York? 教学设计 一、教学目标 1、语言技能 ⑴ 全体学生能运用语句：Did he live in New York? ⑵ 全体学生能认读:welcome, cousin, dear, travel, came ⑶全体学生能运用一般疑问句询问过去的行为 2、语言知识 (1)全体学生能够理解词汇：welcome, postcard, cousin, dear, on holiday, travel, came, pop, concert. (2)全体学生能听懂会说:Did he live in New York? 3、情感态度 乐于接触外国文化，增强祖国意识。 4、学习策略 进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，初步学会归纳和整理所学知识。 二、教学重、难点 1、重点 （1）学会运用单词welcome, cousin, dear, travel, came. 和语句Did he live in New York? （2）掌握一般过去时态的疑问句结构 2、难点 进一步感知一般疑问句的语调特征 三、教学准备 PPT，电子教材，单词卡片，磁扣。 四、教学过程 （一）热身Warm-up 1. Greetings. 2. Sing the song the London Eye （二）导入 lead in (1)Free talk: Today we have a new friend. A few days ago he came to China and he came he came to Beijing . (2).Learn to say “Welcome to China. Welcome to Beijing’ New word：welcome (3).Guess and learn to say : Did you come by train/plane? (4).Listen and chant 【设计意图】导入环节通过与学生自由交谈帮助学生理解韵诗大意，同时呈现本单元新语句“Did … do…？”，让学生对这一语言结构有了初步感知，为进一步学习这一结构 打下基础。演唱韵诗能调动学生的积极性，营造轻松的学习环境。 （三）课文学习Text learning 1. Introduce the background knowledge of the text. (1).Show a picture, tell the students: Daming has got a postcard. (2).Teach the new words: postcard (3). Tell them the prize will be the postcards. 2. Watch the CD-ROM and answer Q: Who is the postcard from? Where does he live ? 3. Answer the questions a. It’s from Daming’s cousin Dalong. b. He lives in the US. 【设计意图】：整体感知课文。此环节的设计，通过背景介绍以及一个总概括性问题的提出，让学生能够理顺文章人物事件，并通过听音找出答案，进而对文章整体大意有一定的理解。在介绍课文背景和提出总括问题时，将本课的新授单词教授讲解，分散重点。 4. Know some information of the US. 5. 追加问题：Which city does Dalong live? 【设计意图】：PPT出示美国地图及美国主要城市的图片，帮助学生了解美国，美国首都及主要城市。在激发学生积极性的同时又加深了文化意识的渗透。 6. Read by themselves and finish the postcard (1).Read and finish (2).Talk about in groups (3).Check the answers and learn new words : pop concert , basketball game (4).追加问题：Did Daming and Sam go to a concert ? Did they play basketball? 【设计意图】：自读课文完成明信片，对文本再一次感知。通过完成明信片理清课文脉络，在解决问题的同时学习新词汇。追加问题的提出帮助学生理解文本。 7. listen to the