小学英语_CanIhelpyou？教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科技 四年级下册 Unit 5 Shopping Lesson 1 Can I help you?教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： （1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car fast （2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right. （3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用I’d like…及 I want…作出应答，语音语调正确。 （4）学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。 （二）能力目标： 能用所学句型进行购物。 （三）情感目标： 培养学生文明礼貌、帮助他人及文明购物的习惯。 教学重难点： 教学重点：学生能听、说、 认读、规范书写单词：toy， help， bus ，car ，fast；及能听懂Can I help you?并会用I’d like…作出应答，语音语调正确。 教学难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。 三、教学方法及准备 （一）教学方法：情镜教学法、TPR教学法 （二）教学准备：多媒体课件、单词卡、头饰，玩具动物及玩具小汽车公共汽车。 四、教学过程 Step 1 Warming-up Free talk: 谈论周末活动，问学生：What do you do at the weekend?引出学生 用I often …Sometimes I...回答。 Guess:出示教师照片引导学生猜测教师周末活动。引导学生运用Do you often...?询问问题。观看视频从视频中找到答案。 【设计意图】教师通过带领学生f ree talk，较好地吸引学生的注意力，学生回忆起已学知识，运用歌曲为下面课程开展打好铺垫。学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。 Step 2 Presentation Lead_in:Last weekend,I went shopping with my daughter.Look here, what’s this? It’s a bear.And it’s not a real bear.It’s a toy bear.学习单词toy. 运用chant、图片实物对比等方式学习bus、car. 【设计意图】用图片于实物导入教学教学，引起学生会好奇心及兴趣。 T:Loo k，Li Ming and his mother will go shopping.Let’s go shopping with them.What does the seller say at first?Let’s watch the video,then answer the question. 观看视频，整体感知课文，并解决导入环节的问题：What does the seller say at first? Can I help you? What would you like? 引出本课重点句型：__Can I help you?__I’d like a… …. 教师板书Can I help you? I’d like a toy, please. 并通过图片来强化学习toy bus、toy car.运用自制的“Mini Shop”在情境中完成语言的综合运用。 德育渗透：学生要在购物中保持文明礼仪。帮助他人，伸出援助之手。 【设计意图】通过视频观看，使学生整体感知文本。引出新句型：Can I help you?搭建语言知识支架。运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。 3.分解视频，观看并回答问题。 1）What does Li Ming buy at last? 引出本课次重点：It goes fast. And its cheap。并通过多媒体动画的形式来展示“fast”. 3) Teacher: Li Ming likes the toy car.What does mum say?引出：All right,we’ll take it. 通过动作让学生理解这句话的意思，并创设语境，让学生自然而然的运用。 【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。 Step 3 Practice 1、看视频听录音并跟读课文内容。 2、Group work 。 1)Resd by yourself.2) Role play.3)Show. 【设计意图】跟着视频听 音跟读文本，学生跟着纯正英语来学习。有利于纠正学生发音。配音联系，强化学生对文本的熟练掌握。 Step 4 Production T：Can you be the