《要下雨了》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 要下雨了 课程标准 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个引领者的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 教学内容 分析 《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个 自然段 ,4幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边 自然科学现象的兴趣 ,从 而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。 教学目标 　 1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。 　　2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 学情分析 ?这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿？这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 重点、难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。 教学难点：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。 教与学的媒体选择 图片、字卡、ppt课件 课程实施 类型 课堂讲授类 自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 借助媒体，回顾课文，复习生字词 2 朗读课文，感知课文内容 3 学习第2—9自然段 4 板书，回顾课文内容 5 拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。） 教学活动详情 一、师导语引入。 　　1、回顾课文第一段，情境复习生字词。 　　2、快速读文，小白兔都遇见了谁? 　　二、指导学习第二、三自然段。 　　1、当小白兔直起身子时，他看到了谁?(燕子) 　　2、学生轻声读文段，把小白兔和小燕子的对话找出来标上符号。(出示图片) 　　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读)(出示问句) 　　4、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀?” 　　(1)小白兔是怎么和燕子说话的?(大声喊) 　　(2)同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊!(注意后面的问号) 　　(3)带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢?大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。(师范读) 　　(4)不光要大声地读，读出疑问的语气，还要读出奇怪的语气，齐读。 　　5、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?(指名读)(出示答语) 　　(1)燕子的话有几句?齐读燕子的话。 　　(2)通过小白兔和小燕子的对话，你知道了什么?(指名生回答) 　　师：“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?燕子是怎么知道要下雨的?(看情况引导) 　　(3)你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?(出示：因为——，所以————)生练习说，指名说。(出示答案读，板书：燕子低飞 捉虫) 　　6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，女生站起来边动作边读燕子的话。 　　三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。 　　师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗?