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课题 解决问题：两问应用题 课时 1 教材与学情分析 两问应用题是两步计算应用题的基础，通过两个问题，提高学生分析应用题的能力。培养学生能够根据不同的问题，寻找相关联的条件并进行解答的能力。教材通过美术组外出写生的具体情境，提出问题。 学生对于两问应用题中的问题，都是之前学习过的解决问题的模型，都有相应的解题经验和知识基础。重难点在于，在两问题中，学生要能根据问题分析出解题需要的相关联量，学会运用上一问中求得的结果，作为第二问的条件进行使用。 目标与重难点 教学目标：1、掌握两问应用题的解题方法，能正确地解决问题。 2、能够根据之前的各类简单应用题的学习经验和数量关系模型，在两问应用题中，正确分析数量关系，经历分析、解决问题的过程。 3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学乐趣。 重点：经历两问的解决问题，掌握问题解决的方法。 难点：学会分析两问中相关联的量。 教学准备 多媒体课件、实物投影仪 过程设计 一、复习引入 （1）两个练习题 （2）出示例题 问：你知道了什么？ 问：要解决的问题是什么？ 问：这个解决问题和我们之前所做的解决问题有什么不同的地方？ 生会回答： 1.这里有两个问题，以前都是一个问题。 2.有两个问题就要列两个算式。 3.这两个问题是有关联的，要先解决第一个问题，才能解决第二个问题。 二、探索新知 （1）这两个问题分别怎么解答？ （2）为什么这样列式？ （3）这两个问题之间有什么联系吗？ 第一问的结果会运用到第二问的算式中。 像这样，有两个问题的应用题，我们称之为“两问应用题”。 三、练习巩固 （1）一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 先分析题目，再解答。 （2）孵小鸡问题。 四、回顾总结 今天我们学习了什么？你有哪些收获？ 作业设计 口算 教学反思 学生解决两问应用题，最难的在于要分析多个已知条件，要知道问题求什么，能够根据问题找对相关联量。此外，在后续的练习中，当两问应用题与一问应用题放在一起时，部分学生会忽略其中有两个问题，而往往只回答一个问题，这点在教学中要注意强调，区分。