高中政治新课程标准解读.doc

高中政治新课程标准解读 高中政治新课程标准解读 高中政治新课程标准解读 一、新课标研制工作的依据和要求 （一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，加强思想政治教育的针对性、实效性和主动性。 （二）以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 （三）以《普通高中课程方案（实验）》为依据，充分体现本课程的时代性、基础性和选择性。 总之，体现德育课程的性质要求，表达课程改革的基本追求，反映高中阶段的教学特点，是整个研制过程中我们始终关注的因素。 三、课程的基本理念 （一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 （二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 （三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 （四）强调课程实施的实践性和开放性 （五）建立促进发展的课程评价机制 四、课程框架设计的基本思路 本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。 （一）必修课程 （二）选修课程 （三）整合课程内容的原则 特点： 内容选择： 学科概念决定知识点????????? 思想政治观点决定知识点。 组织方式： 只遵循理论逻辑??????? 不违背理论逻辑，更合乎生活逻辑。 （四）确立必修课程总体框架的思路。 进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。 “三个代表”重要思想是统领内容目标的灵魂。 以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。 特点： 1、反映了“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。 2、涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和新的要求。 3、有利于建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架，更好地体现课程以人为本、促进人的全面发展的追求。 4、贯彻了整体规划学校德育课程体系的思路。 初中： 强调成长历程：逐步扩展的生活是课程建构的基础。 倡导综合方式：道德、心理健康、法律和国情的整合。 （五）确定必修课各模块框架的思路 思想政治1：经济生活 框架设计思路： 特点： 这是一个以人为本的方案，一个以市场经济生活知识支撑的方案；一个突出思想政治观点教育的方案。 思想政治观点：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。 思想政治观点：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目。 A、设置背景 国内背景： 开设高中《文化》课是社会发展或时代发展的客观需要 开设《文化》课程是适应高中学生身心发展和思维发展的需要 高中《文化》课是对学生进行综合素质教育、立体知识结构建构、通才能力教育的需要 国际背景： 文化与经济、政治相互交融成为客观趋势。文化与经济一体化催生了“经济全球化”。 文化理念在世界范围内成为一种当代思潮。许多有识之士认为，在当今社会，对于一个富有智慧的人来说，光有知识，没有文化，也是半文盲。 西方国家经过了几轮文化转型：从暴力向知识转型；从文化战略向文化冷战转型。 B、标准研制的社会调查基础和文件依据 调查情况 目前高中思想政治课的设置既具有巨大的历史成就，但是也不可避免地具有历史的局限性，高中生对政治的敏感程度发生了很大的变化。 文件基础 党的“十六大”和宪法修改确定了“三个代表”重要思想的历史地位。在高中思想政治课中诠释先进文化成为理性的选择。 C、课 程 性 质?? 《文化》是高中思想政治课中的一门必修的课程模块，与《经济模块》、《政治模块》和《哲学模块》相互衔接，相互补充，共同构成高中思想政治课。它作为新开设的课程模块，与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学