部编版高中语文教师用书研究.pdf

摘 要 部编版高中语文教师用书是供教师教学使用的工具性用书，由教育部直接领导组织 编写，与 《普通高中教科书语文》配套使用，以帮助教师提高教学质量为出发点。本论 文以“必修”上下册为例。在此论文中通过调查发现其问题，并提出针对性的建议。 本文包含六个部分，分别为: 第一部分为绪论，主要内容包含为研究缘起、研究意义、概念界定、文献综述、研 究方法等。 第二部分为梳理高中语文教师用书的编写历史。根据历史发展的的脉络，共将高中 语文教师用书发展概括为三大历史阶段，并总结了其在各个时期发展的特点。“以史为 师，以史为鉴”以前人之经验，为部编版高中语文教师用书的发展奠定坚实的基础。 第三部分为部编版高中语文教师用书的编写理念与教学地位。部编版高中语文教师 用书编写时依据课程标准，立足于语文教材，充分考虑高中语文教师的现实情况，同时， 也注意到吸收我国语文教育界必威体育精装版的理论成果。基于以上充足的考虑，部编版高中语文 教师用书在实际教学中发挥其权威性与指导性的作用。 第四部分为部编版高中语文教师用书的构成与特点。根据教学内容的划分，本部分 着重分析了“编写说明”“阅读与写作教学系统”“整本书阅读教学系统”“综合性实 践活动教学系统”的特点与特色。在此基础之上，与人教版高中语文教师用书相比，归 纳出部编版高中语文教师用书的改进与进步之处。 第五部分为部编版高中语文教师用书使用现状调查分析。基于使用现状的调查，分 析出部编版高中语文教师用书在实际使用中存在的问题。经调查，一线教师认为部编版 高中语文教师用书在编写上存在一定的问题。传统教师用书历史遗留的问题，此次，部 编版高中语文教师用书并没有解决。此外，一线教师在使用中也存在一定的认知错误。 第六部分为部编版高中语文教师用书修订与使用建议。在此部分中对教师用书的编 写与使用矛盾进行了论述，得出编者与使用者之间对教师用书功能定位的存在认知错位。 在此认知的指导下，对部编版高中语文教师用书的编写和一线教师的使用提出针对性的 意见。 关键词：部编版 高中语文 教师用书 编写 使用 III 目 录 摘 要III AbstractIV 绪 论1 一、研究缘起1 二、概念界定1 三、研究意义2 （一）有助于编者修订、优化教师用书内容2 （二）帮助一线教师正确认识、使用教师用书2 四、文献综述3 （一）语文教师用书存废的探讨3 （二）语文教师用书在编写上存在的问题及改进建议3 （三）语文教师用书比较研究5 （四）语文教师用书内容质疑与指误6 五、研究方法7 （一）文献研究法7 （二）问卷调查法7 第一章 高中语文教师用书的编写历史8 第一节 高中语文教师用书的初现与探索 （1904——1949）8 一、初现期 （1904——1920）8 二、探索期 （1921——1949）8 第二节 高中语文教师用书的强化、低谷与回归 （1949——2001）10 一、强化期 （1949——1965）10 二、低谷期 （1966——1976）11 三、回归期 （1976——2000）12 第三节 高中语文教师用书的繁荣与统一 （2001-今）13 一、繁荣期 （2001——2016）13 VI 二、统一期 （2017——今）15 第二章 部编版高中语文教师用书编写理念与教学地位16 第一节 部编版高中语文教师用书编写理念16 一、依据课程标准精神编写16 二、立足于教材18 三、基于高中语文教师的教学实际19 四、吸收必威体育精装版的学术成果20 第二节 部编版高中语文教师用书教学地位21 一、权威性21 二、指导性21 第三章 部编版高中语文教师用书的构成与特点23 第一节 “编写说明”的特色与新变25 一、 “编写说明”的特色25 二、 “编写说明”的新变27 第二节 阅读与写作教学系统的编写分析29 一、内容和体例的特点29 二、理念与优势35 第三节 整本书阅读教学系统的编写分析3